CIMG2564
Rozdział 9
Motywacja
Wszystkie organizacje interesują się tym, co należy zrobić, by dzięki ludziom osiągnąć siaty wysoki poziom efektów. Oznacza to zwrócenie bacznej uwagi na sposoby jak najlepszego motywowania pracowników za pomocą wynagradzania, odpowiedniego przywództwa i. co ważne, efektów wykonywanej przez nich pracy oraz zaprojektowania kontekstu, w ramach którego praca jest wykonywana. Celem jest stworzenie systemów motywacji i takiego otoczenia pracy, które pozwoli zyskać pewność, iż jednostki osiągają wyniki zgodne z oczekiwaniami kierownictwa.
Teoria motywacji wyjaśnia proces motywacji. Analizuje, dlaczego ludzie w pracy zachowują się tak, jak się zachowują, rozpatrując ten problem w kategoriach wysiłków, jakie podejmują pracownicy, i kierunków, jakie obierają. Opisuje też. jak organizacje mogą zachęcać ludzi do wykorzystywania wysiłków i umiejętności w sposób, który pozwala na osiągnięcie celów organizacji, a równocześnie zaspokojenie potrzeb samych pracowników.
Niestety, rozumienie motywacji zbyt często opiera się na uproszczonych założeniach co do zasad jej działania. Proces motywacji jest dużo bardziej złożony, niż się powszechnie uważa, a działania motywacyjne najprawdopodobniej okażą się bardziej skuteczne, jeśli oparte zostaną na właściwym zrozumieniu tego, co się z nimi wiąże. Dlatego też rozdział ten:
♦ definiuje motywację;
♦ proponuje wyjaśnienie zasadniczego procesu motywacji;
♦ opisuje dwa podstawowe typy motywacji: wewnętrzną i zewnętrzną;
♦ bada głębiej różne teorie motywacji;
♦ bada praktyczne implikacje teorii motywacji.
Czym jest motywacja
Motyw to powód robienia czegoś. Motywacja zajmuje się czynnikami wpływającymi na ludzi, by zachowywali się w określony sposób. Arnold i in. (1991) wymieniają trzy składniki motywacji:
♦ kierunek - co stara się zrobić dana osoba;
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Złote zasady f NnSflry Niech komputer stoi we wspólnym miejscu Interesuj się tym, co robi Twoje dzieZłote zasady Niech komputer stoi we wspólnym miejscu Interesuj się tym, co robi Twoje dziecko w siecepisteme, (która może być tyiko o tym, co nie może być inne; nie interesuje się tym, co jednostkoweepisteme, (która może być tyiko o tym, co nie może być inne; nie interesuje się tym, co jednostkowe39942 zasady korzystania z netu przez dzieci 3 ) * Rozmawiajcie z dzieckiem o Internecie, interesujc/_•Timothy D. Walker FIŃSKIE DZIECI UCZĄ SIĘ NAJLEPIEJ Co możemy zrobić, by misze dzieciKomunikaty obszaru poleceń informują o tym, co należy zrobić dalej oraz oferują listę dostępnych opcDSC05092 (3)DSC05092 WS I 1.1* interesował się tym wszystkim, co przynosiły z sobą hu_ manizm i reformacja. JakIMGV52 42 Wszystka,- te wypowiedzi o tyle mierny się w tym. co «®*W®T lem Juytycinoiaą . o ile realiIMGV52 42 Wszystka,- te wypowiedzi o tyle mierny się w tym. co «®*W®T lem Juytycinoiaą . o ile realiCzy zrozumiesz kiedys Czy zrozumiesz kiedyś Me zgadzam się z tym, co mówisz, ale uczynię wszystko, b62 (178) Ksiąg Elementarnych mówi nie tylko o jego żywym interesowaniu się tym problemem w skali eurPoetycki model prozy w dwudziestoleciu międzywojennym (18) Wszystkie te wypowiedzi o tyle mieszczą sDSC02988 CECHY ORGANIZACJI UCZĄCEJ SIĘ Kultura organizacji charakteryzuje się tym, że jest •wszystkie planety znajdujące się w tym domu; jednakże w zamian za to często zyskuje się prawdziwy spwięcej podobnych podstron