DSC01561

•^światopoglądu oraz d którzy negują to co przyjmują za obowiązujące;

^Dominuje w tekstąch krytycznych dążących do Intelektualnego podporządkowania materiału estetycznego dostarczanego przez pisarzy. Dokumentacje produkcji piśmienniczej, klasyfikacje, systematyzacje, procedury annallstyczne, hermeneutyczne, syntetyzujące.

* Krytyka polegartu na aktualizowaniu utworu I przenoszeniu go w nowy układ. Jedni badacze . przeciwstawiają perspektywą historycznoliteracką I współczesną. Inni uważają że‘kontakt tekstu z odbiorcą za chodzi, w rzeczywistoścPiuniezaieżnionej od przepływu zdarzeń historycznych - wyzwolić siebie 1 czytane przez nas dzieło z ograniczeń jego epoki aby uzyskać prżeżyde bezpośrednie i namacalny kontakt z poezją.

Krytyka oscyluje mlądzy naukowym a literackim sposobem mówienia, wytwarza pograniczne środki przekazu.

Teksty krytyczne można grupować ze wzglądu na adresata (dla czytelnika, dla centrów sterujących żydem literackim, dla pisarzy), przedmiot.(tekst omawiający dorobek lit. wybrango języka, regionu, epoki, tematu), metodą (socjologiczna, strukturaiistyczna, mitograficzna, psychoanalityczna), strategięperswazji (dydaktyczna, Ideologiczna, polemiczna, ironiczno-• satyryczna), system ocen (rygorystyczny, tolerancyjny), założenia filozoficzne (egzystencja listyczn ę,~ ma rksisto wski e)

Podstawa działalności krytycznej:

1 wiedza literacka- sposoby opisu, metody analizy, zasady interpretacji i klasyfikacji/ teoria •• procesu historycznoliterackiego .

2*.przekonania i światopoglądy— podstawa operacji intelektualnych zmierzających do skonstruowania programu Ideologicznego 3.system ocen,-tfespół postulatów

W życiu literackim adresatami są: nadawcy przekazów, odbiorcy, dysponenci instytucji . literackich

Wartość- decyduje o udziale, danej literatury narodowej w kulturze świata, jest czymś decydującym w. nauczaniu, w upowszechnianiu lit. Jest motywacją do wszelkiego typu nagród. Jest tym na co reagujemy spontanicznie podczas lektury, wywołuje przeżycie, odpowiadamy na nią prywatną oceną dzieła

Kryterium, które pomaga poszukiwać wartości w literaturze - KATEGORIA DOJRZAŁOŚCI.

Przy ocenie utworu literackiego pomaga jego interpretaga w trzech aspektach: dojrzałości ..poetyckiej, dojrzałości osobowości „autora' i dojrzałości urzeczywistnienia koncepcji. W każdym indywidualnym wypadku aspekty te bądą pozostawać do siebie w nieco innej relacji.* Dzieło jest wartościowe, o He jest poetyckie, o ile jest dojrzałe w aspekcie różnych swych elementów. Dzieło jest wartościowe, o He - jako przesłanie człowieka do człowieka - jest znakiem dojrzałej osobowości i do dojrzałości odbiorcy apeluje. Dzieło jest wartościowe, o ile urzeczywistnia możliwie najpełniej, najdojrzalej swą własną konęepgę, o He jest sobą. Jest ostatecznie tym bardziej wartościowe. Im bardziej po prostu jest

Umiejętność dojrzałego mówienia, obejmuje również problematykę składni.

Dojrzałość utworu jako odrębnego faktu artystycznego o własnym, indywidualnym obliczu. To piętno indywidualne zależy właśnie od koncepgl organizującej utwór. Odsłaniając koncepcję dzieła, koncepcję w dziele obecną, badając jej realizacją na różnych jego poziomach, w różnych jego aspektach, podejmujemy zagadnienie dojrzałości dzieła, a wiąc i wartości dzieła. Wartość dzieła, jako pewnego indywiduum literackiego, jest zależna od dojrzałości wcielenia jego koncepgl.

Słowa, utarte zwroty, są z góry nacechowane wartościami. Stopień zerowy wartości jest w języku

17    &t^"(tuhcu • to    ffcslac

,(    * i o

\v-o-    _%

2 , $0 letfrCnUGŁr, *