6355786643

10.    Style uczenia się.

11.    Nowe koncepcje charakteryzujące rolę ucznia.

12.    Rola aktywności emocjonalnej w procesie kształcenia.

13.    Kształtowanie postaw twórczych.

14.    Ewaluacja procesu kształcenia.

15.    Kontrowersje wokół oceniania szkolnego.

16.    Innowacje a reformy oświatowe.

17.    Granice moralne innowacji dydaktycznych.

18.    Technologia kształcenia.

19.    E-learning a nauczanie tradycyjne.

20. Nowe kompetencje nauczyciela.

Literatura

■    Arends R., Uczymy się nauczać, Warszawa 1994.

■    Bruner J. S., W poszukiwaniu teorii nauczania, Warszawa 1964.

■    Dobrołowicz W., Psy chody daktyka kreatywności, Warszawa 1995.

■    Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu się, Poznań 2000.

■    Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red. T. Pilch, Warszawa 2003 (wybrane hasła).

■    Nawroczyński B., Dzieła wybrane, t. II, Warszawa 1987.

■    Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 1997.

■    Ornstein A. C., Hunkins F. P., Program szkolny. Założenia, zasady, problematyka, Warszawa 1998.

■    Pedagogika, t. II, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2003.

■    Silberman M., Uczymy się uczyć, Gdańsk 2003.

■    Zaczyński W., Metodologiczna tożsamość dydaktyczna, Warszawa 1988.

Pedagogika specjalna

1.    Przedmiot pedagogiki specjalnej.

2.    Upodmiotowienie i obiektywizacja niepełnosprawności.

7