9674552144

• V

¹

£*-. i ' Ą

GRY NA POBUDZENIE WYOBRAŹNI

(Gry można wykorzystać zarówno jako wstęp, jak i przerywnik zajęć).

ZRÓB SOBIE GRĘ

CZAS	ZADANIE	REKWIZYTY
10 min	Rozdaj każdemu z członków zastępów po jednym przedmiocie. Zadaniem harcerzy jest ułożenie gry. która wykorzystuje wszystkie przekazane im przedmioty i trwa 3 minuty. Rozdawane przedmioty mogą pochodzić z przykładowej listy lub zostać dowolnie wybrane przez prowadzącego.	NA PRZYKŁAD: 12 SŁOMEK 4 PIŁKI TENISOWE 1 PIŁKA 1    ŻYŁKA 3 PUSTE PUSZKI 10 GUMEK RECEPTUREK 2    TOREBKI. PLASTELINA
15 min	Zastępy wzajemnie prezentują swoje gry - każda z nich jest rozgrywana przez pozostałych harcerzy.
Jeżeli wykonujesz tę grę w gromadzie zuchowej, spróbuj rozdać rekwizyty nie pojedynczym zuchom, a szóstkom. Jeśli zuchy nie będą umiały samodzielnie wymyślić gry (nawet najbardziej abstrakcyjnej), spróbuj je pokierować. Pamiętaj, żeby tak układać zasady, aby cała gromada mogła wygrać.
NIE MÓW „NIE" (10 min)
CZAS	ZADANIE

10 mm

Harcerze dobierają się w pary. Jedna osoba z pary jest klientem, druga sprzedawcą.

Klient chce kupić u sprzedawcy nietypową rzecz, np. .mydło, które zmyje wszystkie smutki*. Sprzedawca odpowiada, że niestety nie ma czegoś takiego, ale oferuje inny nietypowy produkt, np. .psa. który myje stopy*.

Klient odpowiada, ze nie jest zainteresowany, ale chciałby np. .psa z silnikiem odrzutowym*. Gra toczy się w ten sposób, dopóki harcerze mają pomysły.

J/l

«*

2. MODEL DESIGN FOR CHANGE

-jak w praktyce podejść do służby w drużynie

Model Design for Change stanowi podstawę poniższego poradnika. Będzie on wykorzystany do przeprowadzenia harcerzy i harcerek przez idee służby. Model ten został wymyślony w Indiach i jest obecnie stosowany na całym świecie (www.dfcworld.com) - warto z niego skorzystać, ponieważ uwzględnia elementy harcerskiego wychowania, takie jak współpraca. uczenie w działaniu czy służba społeczeństwu. W poradniku został on dostosowany do potrzeb drużyn harcerskich.

1.    POCZUJ

Pierwsza faza skupia się na poznaniu i analizie środowiska, w którym działają harcerze. Pracując w tej fazie, warto odpowiedzieć sobie na pytania:

Co się aktualnie dzieje w mieście/szkole? Co funkcjonuje dobrze, a co wymaga poprawy? Czy są rzeczy, które warto zmienić? Kogo dotyczą sytuacje, które wymagają zmiany?

2.    KREUJ

Kluczowym elementem drugiej fazy jest wyobrażenie sobie, jak będzie wyglądać świat i środowisko działania po wprowadzeniu zmiany. W czasie tej fazy nie istnieją ograniczenia i limity - wszystko jest możliwe. Faza druga powinna zakończyć się wyborem przez harcerzy idei służby, którą chcą zrealizować.

Pracując w tej fazie, warto odpowiedzieć sobie na pytania:

Jak chcemy, aby wyglądał świat? Jak chcemy, aby wyglądała społeczność, w której działamy? Jakie mamy pomysły i marzenia?

3.    DZIAŁAJ

W tej fazie harcerze realizują swoje marzenie poprzez zaplanowane działania w oparciu o dostępne środki, fundusze i czas. Po stworzeniu realnego planu działania następuje realizacja służby.

4.    INSPIRUJ

Ostatnia faza opiera się na prezentacji efektów projektu, tak aby zainspirować innych ludzi do zmian w ich środowiskach. Można do tego wykorzystać lokalne media, serwisy społeczno-ściowe itp.