17315

-    wgskiei - świadome i zamierzone kształtowanie wychowanka w zinstytucjonalizowanym systemie wychowawczym, co nie wyklucza uprzednich wpływów niezamierzonych.

Radziewicz-Winnicki: proces wychowawczy - proces polegający na adaptowaniu poszczególnych jednostek do ról im przypisanych, do przypadającego im miejsca w strukturze społecznej, przekazaniu określonych wzorów zachowania się i charakterystycznej dla danej grupy kultury, wpajaniu odpowiednich nawyków i reakcji. Funkcje te realizują same grupy i powoływane przez nie instytucje formalne. Wychowane odbywa się też wśród układów i grup nieformalnych (np. rodzimie, koleżeńskie).

Początek refleksji socjologicznej nad wychowaniem

-1902 r. - odczyt Durkheima na Sorbonie o konieczności wykorzystania interpretacji socjologicznych w edukacji

-    1927 r. - Paine (Uniwersytet w Chicago) tw^rorzy pierwszy periodyk wykorzystujący socjologiczne metody do badania edukacji

-    1928-30 - Znaniecki publikuje 2 tomy „Socjologii wychowania” (1. - „Wychowujące społeczeństwo". 2. -„Urabianie osoby wychow-anka")

-    1937 r.-z inicjatywy Cl arkę'a powstaje Instytut Edukacji na Uniwersytecie w Londynie, od 1940 r. współpracuje z nim Mannheim.

KIERUNKI TEORETYCZNE W INTERPRETACJI FAKTÓW EDUKACYJNYCH

Kierunki teoretyczne w interpretacji faktów edukacyjnych Sadow nik: teorie:

-    funkcjonalna

* konfliktu - szkoła działa w interesie grupy dominującej (Marks)

-    i nterakcjonistyczna

-    kodów językowych Bernsteina

-    reprodukcji kulturowej, kaprtalu kulturowego i przemocy symbolicznej Bourdieu

-    rywalizacji kulturowej i rytuałów interakcyjnych Collinsa

-    instytucjonalna Meyera

-    postmodernistyczna teoria krytyczna.

Wotherspoon:

-    teoria krytyczna

-    strukturalizm funkcjonalny

-    socjologia interpretaty wna.

Teoria funkcjonalna Durkheima i Parsonsa => edukacja jako fakt społeczny Durkheim:

Pytanie: Dlaczego wraz ze wzrostem autonomii członków- społeczeństwa w- systemach nowoczesnych wzrasta jednocześnie jego spójność?

Edukacja - fakt. który sprzyja integracji społecznej i rozwinięciu przez jednostkę świadomości własnej przynależności do społeczeństwa (integracji z nim).

Parsons: 4 funkcje edukacji (realizowane na każdym etapie edukacji):

-    socjalizacja

-    alokacja - umiejscowienie jednostek w obrębie systemowego podziału pracy

-    reorganizacja osobow-ości w- kierunku wzorców i norm uniwersalistycznych

-    selekcja - wyodrębnienie części uczniów do dalszej nauki, wykrycie predyspozycji do różnych obszarów działali.

Cele szkoły w teorii funkcjonalnej:

a) intelektualne

-    kształcenie w zakresie podstawowych kompetencji (czytanie, pisanie, komputer, matematyka)

2