20856

Ale - ważniejszy jest język w postaci dynamicznej

Funkcje języka: komunikatywna, semantyczna, ekspresywna, apelatywna, metajęzykowa, fatyczna, poetycka

najważniejsza - świadomość możliwości wyboru i kombinacji struktur i operacji językowych, które umożliwiają realizację różnorodnych tgfów aktu porozumiewania się ludzi w odpowiednich kontekstach

rozwijanie umiejętności dokonywania różnorodnych operacji językowych połączone z uświadamianiem uczniowi możliwości wyboru różnych kombinacji struktir dla wyrażania rozmaitych funkcji wypowiedzi, wyposażanie ucznia w umiejętność kategoryzacji sytuacji komunikacyjnej i dostosowywanie do niej sposobów mówienia, rozwijanie wybranych cech osobowości, dbałość o związki między myśleniem a mową. działaniem i pamięcią

cel dodatkowy - umiejętność słuchania, ponieważ za udaną komunikację ponoszą odpowiedzialność i nadawcy i odbiorcy

Przebieg komunikacji interpersonalnej:

Intencja Wiadomość -> Kodowanie -> Sygnał Przekaz sygnału -> Odbiór sygnału -> Odkodowanie -> Wiadomość odtworzona -> Interpretacja

Wypowiedzi jako całości - konieczność wyodrębnienia gatunków:

opis. opowiadanie, list sprawozdanie, charakterystyka, ale też: swobodna wypowiedź na temat lektury, wypowiedź opisująca, analizująca, interpretująca, oceniająca dzieło literackie, notatki z samodzielnej lektury, odpowiedź na stopień, wypowiedź dyskusyjna lub polemiczna itd. A także wypowiedzi wynikające z ról społecznych takich jak przewodniczący szkoły, dyżurny itd.

Rozdział H, Warunki procesu kształcenia języka w szkolę

Zasady kształcenia językowego:

zasada budzenia pozytywnych motywacji do mówienia i pisania, dbałości o rozwój indywidualnych cech języka dziecka konieczności równowczesnego kształcenia języka mówionego i pisanego integracji doskonalenia językowego z kształceniem literackim i kulturalnym

zasady ogólnodydaktyczne (zasada systematyczności i trwałości wiedzy, wiązania teorii z praktyką, poglądowości)

Problemy:

Błędy wynikają z tego. że kształcenie przebiega dwoma torami:

naturalny - poprzez kontakty z otoczeniem, zdobywanie doświadczenia życiowego

celowo organizowane ćwiczenia w mówieniu i pisaniu, świadome doskonalenie konkretnych umiejętności językowych i stylistycznych

pewna sztuczność sytuacji klasowej: nauczyciel w centrum, problem - w szkole kształtuje się język

funkcjonalny tylko dla sytuacji szkolnej

brak celowości (świadomości celu) - osłabienie motywacji

oderwanie języka pisanego od mówionego, związany z zasadą systematyczności i logicznej kolejności w zakresie kształcenia języka

brak orientacji nauczyciela w poziomie językowym klasy

2