27267

1.    John B. Watson

2.    przeciwwaga dla klasycznej psychologii introspekcyjnej

3.    przeżycia wewnątrz jednostki są sprawą osobistą

4.    wszelkie zachowania człowieka są reakcją na bodźce z zewnątrz

5.    R=f(S), co oznacza, iż reakcja (R) jest funkcją (f) bodźca lub całego zespołu bodźców

(S)

6.    znając rodzaj bodźców można przewidzieć reakcje i odwrotnie

1. Wychowanie wg skrajnej koncepcji behawioiystycznej:

1. wychowanie jest bezpośrednim oddziaływaniem wychowawcy na wychowanka,

polegającym na jawnym kierowaniu jego rozwojem, nieuwzględnianiu i lekceważeniu przysługującego mu prawa do własnej aktywności i samodzielności

7.    chodzi głownie o przyswajanie przez wychowanków pożądanych społecznie zachowań w odpowiedzi na dyrektywne względem nich oddziaływania

8.    pozbawienia wychowanków prawa do własnej decyzji

9.    przedmiotowe traktowanie

o człowiek jest istotą dającą się dowolnie formować, tza wszelkie zmiany we własnym zachowaniu zawdzięcza oddziaływaniom z zewnątrz; tworzywo pozbawione wszelkich twórczych kompetencji, własnych aspiracji, oczekiwań, preferowanych wartości itp. (zachowanie człowieka jest kopią środowiska, w którym przebywa)

10.    „formowanie człowieka kolektywnego" i „człowieka produktywnego", a zarazem „człowieka submistywnego, uległego i podporządkowanego totalitarnej władzy”

•    Założenia umiarkowanej koncepcji behawiorystycznej:

o Carl Hovland, Robert Sears, John Dollard, Neal Miller, Hobart Mowrer, Joseph Wfolpe i Albert Bandura

11.    docenili oni oprócz zmiennych niezależnych warunkujących zachowanie człowieka także wpływ zmiennych pośredniczących (zmienne interweniujące, zmiennie niezależne-zakłócające) - wspomagają one lub osłabiają oddziaływania zmiennych niezależnych którymi są wyłącznie oddziaływanie dyrektywne, tza te pochodzenia dyrektywnego

12.    S - O - R, gdzie O wskazuje na obecność zmiennych pośredniczących

13.    wszelkie reakcje ludzi mają na ogół charakter reakcji nabytych czyii są poddawane procesowi uczenia się

14.    przyczyn zachowań człowieka upatruje się w jego otoczeniu, przede wszystkim jednak w procesie uczenia się

•    Wychowanie wg umiarkow anej koncepcji behawiorystycznej:

o warunkowanie instrumentalne w procesie uczenia się polega na odpowiednim manipulowaniu wzmocnieniami pozytywnymi lub negatywnymi (preferuje się wzmocnienia pozytywne)

15.    brak tego rodzaju wzmocnień wyzwala tendencję do zanikania wyuczonej reakcji

•    Inżynieria bchawiory styczna:

o głównym jej celem jest modyfikacja obserwowalnych reakcji człowieka

16.    dzięki jej zastosowaniu oczekiwano zrewolucjonizowania procesu uczenia się w szkole (poprzez nauczanie programowe - Burrhus F. Skinner)