33465

33465



1. Rozpoznanie zależy od, w jakim stopniu interwent uświadamia sobie, co ofiara komunikuje werbalnie, jaki i nie werbalnie; zdolności odbioru wrażeń interwenta

2. Ludzie wykazują różne oznaki załamania

3.    W miarę możliwości interwent powinien zebraćinformacje od rodziny i przyjaciół ofiary na temat sposobu jej zachowania sprzed sytuacji kryzysowej, rozpoznać wszelkie zaburzenia oraz nieskuteczne wzorce funkcjonowania.

4. Profil osoby przezywającejkryzys:

- zakłopotanie" nigdy wcześniej się tak nie czułem"

-zagrożenie „ jestem zdenerwowany i przerażony"

Przykłady odczuć, które mogą być zupełnie inaczej odczuwane -dezorientacja „nie mogę jasno myśleć"

Impas: „czuje się zablokowany nie wiem, corobić"

Desperacja „ musze cos wymyślić"

Bezradność „nie umiem się o siebie zatroszczyć"

Presja" potrzebuje natychmiastowej pomocy"

Dyskomfort" jestem nieszczęśliwy, nie potrafię się odprężyć ani znaleźć sobie miejsca"

Otępienie „nie czuje nic, zupełnie nic. Wszystko wygląda tak nierealnie"

Podstawowe umiejętności prowadzenie interwencji kryzysowej Narzędzia komunikacji:

Powtarzanie kluczowych słów

Powtarzamy kluczowe słowa lub zwroty z wypowiedzi ofiary nie całkiem dla niej zrozumiale

Podkreślając słowo lub zwrot skupiamy uwagę na towarzyszącym im myślom lub uczuciom, zachęcamy osobą do szczegółowych wyjaśnień

Wskazana ostrożność w stosowaniu

Metoda bezpośrednia

Przyznanie się do niezrozumienia i dezorientacji, któraspowodowało oświadczenie osoby pokrzywdzonej i poproszenie jej o wyjaśnienie



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
img064 (37) Wyznaczenie celu Do przygotowań należy wyraźnie uświadomienie sobie, co chce się przekaz
stolarstwo3 Wznoszenie się szaragów zależy od liczby stopni w nich osadzonych; odcina się wigc na l
stolarstwo3 214 Fig. 211. Wznoszenie się szaragów zależy od liczby stopni w nich osadzonych; odcina
CCI00023 •    w jakim stopniu uczeń przyswoi! sobie fakty, prawa, reguły, nazwy i inn
DSC06344 (2) i jakie jest ich miejsce w procedurze badawczej.1.6. Problemy badawcze Po uświadomieniu
DSC06345 (2) 1.6. Problemy badawcze Po uświadomieniu sobie co będziemy badać, czyli przedmiotu badań
DSC00268 (17) WSTĘP Warto na początku uświadomić sobie — co dla badaczy nie zawsze było oczywiste —
Img10336 49GWIEZDNE CHWILE (K. W. VopeQCELE W ramach tej zabawy interakcyjnej dzieci mogą uświadomić
elementy kompozycji fotograficznejS Artysta, przystępując do wykonania dzieła musi uświadomić sobie,
all27 127 sobie sprawy, czym jest „normalne" jedzenie. Aby pomóc w uświadomieniu sobie, co to
img061 (13) tej samej zasady, tj. jonu CH3COO_. Wielkość efektu niwelującego zależy od tego, w jakim

więcej podobnych podstron