43557

•    Skoro kobiety są postrzegane jako mniej kompetentne naturalne wydawałoby się stosowanie tej techniki, by uwypuklić swoje osiągnięcia i kompetencje

Kobieta zachowująca się jak mężczyzna

•    Jest oceniana negatywnie - gdy zachowuje się asertywnie, nie uśmiecha się jest postrzegana jako wrogo nastawiona i zimna (Butler i Geis 1990). Kobieta zachowująca się jak mężczyzna jest oceniana jako kompetentna ale nielubiana.

•    A przecież wymiar „współnotowości” jest szczególnie istotny w ocenie kobiet niezależnie od tego, czy rozpatrujemy „kobiece” czy „męskie” zawody.

Badanie (Rudman 1998)

•    Sytuacja eksperymentalna przypominała rozmowę rekrutacyjną

•    Uczestnicy oceniali swoich partnerów interakcji:

•    by wybrać partnera do udziału w skomputeryzowanej wersji gry Jeopardy!

•    by dokonać bardzo precyzyjnej oceny osoby

•    Zadawane były pytania, które dotyczyły stereotypu płci i pytania neutralne

•    Partner interakcji w rzeczywistości pomocnik eksperymentatora zachowywał się w sposób promujący siebie (mówił w sposób pewny siebie, wskazywał swoje przeszłe osiągnięcia, sukces przypisywał sobie a nie okolicznościom, utrzymywał kontakt wzrokowy), lub w sposób skromny (mówił: „nie jestem ekspertem, ale...”, odwoływał się do odbiorcy”, patrzył mniej na rozmówcę)

Odwet na kompetentnych kobietach

(Rudman i Glick 1999)

•    Ocena aplikującego o pracę na stanowisku specjalisty działu IT na trzech wymiarach: kompetencji zawodowych, kompetencji społecznych oraz szans na zatrudnienie

•    Materiały - list motywacyjny oraz nagranie wideo z rozmowy

•    Kandydaci: płeć oraz nastawienie (wspólnotowe vs kompetencyjne)

•    Rodzaj pracy (męska vs kobieca)

Kwadratura koła

•    Aby dostać pracę trzeba zaprezentować swoje kompetencje merytoryczne

•    Prezentując swoje osiągnięcia zyskujemy opinię osoby kompetentnej, ale jednocześnie przestajemy być łubiane i spada ocena naszych kompetencji społecznych

•    Tracimy pracę pod pretekstem zbyt niskich kompetencji społecznych

1 etap metaanalizy - dobór badań

•    Badaczki przeszukały dostępne źródła w poszukiwaniu badań nad różnicami płciowymi w zakresie zdolności matematycznych

•    Wybrały 295 badań w których grupa badana była powyżej 100 osób

•    Dla każdego badania policzyły siłę efektu d Cohena odzwierciedlającą wielkość różnic między kobietami i mężczyznami w zadaniach matematycznych

Zyski z metaanalizy

•    Dzięki metaanalizom możemy uwzględnić rolę czynników, które nie mogą być analizowane w pojedynczym badaniu. Są to elementy kontekstu w jakim badanie