43590

charakteryzowane jako poszukiwanie sekwencji operatorów, która przekształci

stan bieżący w stan celu)

•    Stany: w każdym momencie rozwiązywania problem może być postrzegany jako będący w jakimś bieżącym stanie

•    Cele: cel to stan, który dana osoba stara się osiągnąć

•    Operatory: kroki, które mogą być podjęte, aby zmienić stan bieżący w inny stan bliższy celowi

•    Poszukiwanie: niektóre problemy mogą być rozwiązane przez zastosowanie pojedynczego operatora, ale rozwiązanie złożonych problemów wymaga zastosowania sekwencji operatorów

Uczenie się przez obserwację - uczenie się społeczne

•    Uczenie się nie zawsze wymaga bezpośredniego doświadczenia - uczymy się także przez obserwację

•    Proces obserwacji i naśladowania zachowań innych - modelowanie

•    Obserwacja zachowania innych osób - nabycie schematu

•    Model - osoba, którą obserwuje uczący się

•    Albert Bandura - badania nad społecznym uczeniem się

Nabywanie pojęć

Pojęcia naturalne (E. Rosch)

•    Pojęcia naturalne, w odróżnieniu od pojęć laboratoryjnych, nie mają logicznej struktury typu wszystko albo nic

•    Kategorie naturalne nie są definiowane przez obecność kilku cech: wiele cech jest wiązanych z kategorią i dany przypadek należy do kategorii w takim stopniu, w jakim posiada te charakterystyczne cechy

•    Pojęcia naturalne mają nieostre granice, w których elementy w różnym stopniu należą do kategorii

•    Testowanie hipotez - właściwe tylko dla uczenia się kategorii z wyraźnymi granicami

•    W nabywaniu pojęć naturalnych bodźce są oceniane jako typowe, jeśli mają cechy, które są powiązane z daną kategorią

Teoria schematu (Gluck i Bower, 1988)

•    ludzie tworzą asocjacje pomiędzy różnymi cechami i kategoriami w takim stopniu, w jakim przedstawiciele kategorii wykazują te cechy i budują schemat (prototyp) tego, jaki jest typowy przedstawiciel kategorii

•    Testowany bodziec jest przypisywany do kategorii, która ma najsilniejsze asocjacje z cechami tego bodźca testowego

Teorie wzorca (Medin i Schaffer, 1978)

•    Ludzie klasyfikują przykłady jako należące do kategorii w takim stopniu, w jakim są podobne do innych egzemplarzy kategorii