optymalnym rozwiązaniem, jak również w jakim zawodzie mógłby się nie sprawdzić z różnych powodów np.; jakieś schorzenie.
W czasie miesięcznej praktyki, nie ma możliwości dogłębnego poznania pracy danej placówki. Mimo to zauważyłam, iż realizacja poszczególnych zadań odbiega od założeń teoretycznych. Szczególny zarzut kieruje na działalność informacyjną dla środowiska o ofercie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Uważam, że wiedza na temat działalności poradni jest bardzo niska. Zdarza się, że uczniowie jak i rodzice starają się o ile to jest możliwe, ukryć wszystkie trudności, braki i niedociągnięcia dziecka. Gdy już dziecko trafi do poradni „reguły gry” są nowe, zwykle mało rozpoznawane, budzą niepokój i niepewność. Stąd tak trudno przy pierwszym spotkaniu i dziecku, i rodzicom mówić o swoich trudnościach, niepowodzeniach, porażkach, trudno otworzyć się, nawiązać współprace.
Poradnie udzielają pomocy bezpośrednio dzieciom i młodzieży, a także rodzicom ( opiekunom prawnym), nauczycielom i wychowawcom oraz różnego rodzaju specjalistom organizującym pomoc czy opiekę psychologiczną w szkołach i poza nimi.
Poradnia realizuje zadania poprzez;
• diagnozę zaburzeń rozwojowych, gotowości szkolnej, trudności w nauce, zaburzeń w zachowaniu i zagrożeń niedostosowaniem społecznym, upośledzeń umysłowych, upośledzeń analizatorów wzroku i słuchu oraz narządów ruchu, wad i opóźnień rozwoju mowy, wyboru zawodu i kierunku kształcenia, ustalania indywidualnego toku nauki dla uczniów zdolnych
• konsultacje dla rodziców i nauczycieli
• terapię indywidualną i grupową
• zajęcia korekcyjno- kompensacyjne
• terapię logopedyczną i logopedy czno-
pedagogiczno-psychologiczną
• terapie ogólnorozwojową stymulującą funkcje percepcyjno-poznawczą
• zajęcia integracyjno- adaptacyjne
• terapię wspierającą uczniów zagrożonych uzależnieniem
• terapię wspierającą uczniów i rodziców w sytuacjach kryzysowych
• systemową terapię rodzin
• psychoedukację uczniów, rodziców i nauczycieli
• doradztwo zawodowe