105827

♦    Obecne właściwości - pizęjście doświadczenia do sformułowania konkretnej samowiedzy, czyli do tego coś dziś vsiem i umiem. Sad mający korzenie w doświadczeniu np nie lobię jakiegoś przedmiotu w szkole

♦    Aspiracje - są to możliwości jakie są nam proponowane w danej kulturze. To sformułowania odnośnie tego, co jest w grupie wartości i co pochodzi z danej kultury. To przekonania o tym, co jest warte wysiłku. Warunki : wszystko musi być postrzegane jako coś cennego, do czego warto dążyć.

♦    Rozbieżności - to mechanizm, który inicjuje aktywność poznawcza. Powstają one z zestawienia aspiracji i obecnych własności, czyli to co dla mnie cenne i to co wiem na swój temat. Np dla kogoś cenne jest zarabianie pieniędzy w życiu i można je uzyskać przez bycie np biznesmenem. Zrobienie zestawienia co się wie na swój temat. To co dla mnie cenne będzie możliwe do realizacji przy aktualnych właściwościach. Uzupełnienie tych właściwości jest sukcesem dążenia do celu.

♦    Aktywność poznawcza - to proces uczenia się. Na nią składa się dostrzeżenie szansy na likwidacje rozbieżności i możliwości podjęcia działania. Zwrócenie się do innych ludzi o pomoc w nauczeniu się czegoś. Aktywność jest zależną od tego, jak my siebie postrzegamy.

c) Rola nauczyciela - to aktywność poznawcza, to sam akt uczenia sie.

♦    Nauczyciel - nie jest wykładowca. Jest doradca, którego porady dotyczą:

-    Wspomagania procesu podjęcia decyzji w edukacji

-    Pomoc w organizacji dydaktycznej materiału np doradzanie literatury, określenie stylu uczenia się.

-    Podtrzymywanie procesu motywacji.

♦    Duże znaczenie ma środowisko osobiste.

-    motyvwje ono lub demotywuje

-    proces uczenia się jest sterowany przez to, co robi nauczyciel i jak reaguje

-    środowsko osobiste, np wyśmiewanie się

♦    Organizacja czasu zvcia rodziny - przyjęcie różnych obowiązków jako osoby dorosłej.

♦    Finanse środowiska osobistego - inwestowanie w środki. Ma ono charakter zewnętrzny motywacji lub demotywacji.

2/3 TEORIA WG: E. V\^GNER I I.LAVE - to teoria uczenia się sytuacyjnego. Powstała w latach 90 tych. Punkt widzenia wywodzi się od punktu siedzenia. Odnosi się ona do roi, jakie ludzie pełnia w