105860

1. PORÓWNANIE MODELU TRADYCYJNEGO Z PROGRES YWISTYCZNYM

Szkoła tradycyjna

Szkoła progresywlstyczna

Podział treści nauczania na przedmioty Przekaz wiedzy przez nauczyciela

Uczniowie są na ogół pasywni

Uczniowie nie decydują o doborze treści

nauczania

Dominuje uczenie się pamięciowe

Uczniów mają zachęcać do nauki motywy zewnętrzne, głównie stopnie

Częsta kontrola wyników nauczania

Współzawodnictwo

Szkoła Jest Jedynym terenem uczenia się: tylko prace domowe wykonywane są poza nią

Slaby nacisk na samorzutną twórczość uczniów

Podział treści nauczania na interdyscyplinarne bloki

Samodzielne zdobywanie wiedzy przez uczniów: nauczyciel pełni przeważnie rok obserwatora pracy dzieci i młodzieży Uczniowie są aktywni Uczniowie mają pewien wpływ na dobór treści nauczania

Dominuje uczenie się oparte na rozwiąż' waniu problemów

Uczniów mają pobudzać do nauki motywy wewnętrzne, w tym potrzeby i zaintereso wania poznawcze

Niezbyt częsta kontrola wyników naucz* nia. nacisk na samokontrolę Współpraca

Szkoła jest głównym, ale nie jedynym miej' scem uczenia się

Silny nacisk na samorzutną twórczość uczniów (por. N. Dennctt, 1976, s. 83).