105886

i.    - potrzeby różnych osób I grup(w tym także szkól I uczniów) są bardzo z różnicowane i często odbiegają od wizji autorów gotowych programów, często narzucanych szkołom;

ii.    - pytanie o potrzeby może rozbudzić zainteresowanie sprawami zdrowia;

iii.    - pytanie o potrzeby I stwarzanie możliwości ich uświadomienia sobie sprzyja zwiększaniu aktywności i motywacji do uczenia się o zdrowiu.

Diagnozowanie powinno odbywać się w całym okresie realizacji programu, gdyż potrzeby uczestników mogą się zmieniać. Można również porównywać wyniki potrzeb.

Etap 2. Ustalenie celów i zadań

Można sformułować jeden cel ogólny i cele specyficzne lub szczegółowe, zwane także zadaniami. W planowaniu celów szczegółowych należy brać pod uwagę 3 grupy celów:

1.    Cele poznawcze - czego uczący się powinni dowiedzieć się, co poznać, zrozumieć

2.    Cele afektywne - dotyczą kształtowania lub zmiany postawy, przekonań, wartości lub opinii

3.    Cele behawioralne - dotyczą umiejętności, sposób postępowania i zachowań.

W wyborze i formułowaniu celów należy przestrzegać następujących zasad:

a. zgodność z ustalonymi potrzebami uczących się

b. realność - możliwość osiągnięcia celu w ustalonym czasie i/lub w konkretnej sytuacji

c. precyzja sformułowania celu

d. mierzalność - umożliwia to ewaluację wyników

Etap 3. Dobór metod i technik

Dokonując ich wyboru należy odp. Na następujące pytania: Jaka metoda jest najwłaściwsza i najbardziej skuteczna dla osiągnięcia określonego celu? Jakie metody można wykorzystać w konkretnych warunkach? (należy wziąć pod uwagę wielkość grupy, wiek uczestników i ich specyficzne cechy, warunki prowadzenia zajęć) Jakie metody zaakceptują uczestnicy? (zależy to od: doświadczenia uczestników, ich przekonań) Jakie doświadczenia I umiejętności w zakresie stosowania metod aktywizujących i interaktywnych ma prowadzący zajęcia?

Etap 4. Identyfikacja zasobów Należą do nich:

a.    zasoby ludzkie - osoba lub osoby prowadzące zajęcia, ich doświadczenie, umiejętności, entuzjazm itp.; inne osoby, które współpracują z nimi np. rodzice, rówieśnicy

b.    zasoby materialne - środki dydaktyczne, wydawnictwa, warunki prowadzenia do zajęć itp.

c.    czas przeznaczony na realizację programu