105929

flUfllflgia realistyczna- procedura jest wynikiem postawionego pytanie badawczego, to jest podstawą doboru metody badania

	ilościowe	Jakościowe
Rola badali	Przygotowanie badali	Narzędzie prowadzące do odkrycia, interpretacji sensów działali aktorów
Związek badacz i obiektu	daleki	Bliski
Związek teorii z praktyką badawczą	zewnętrzny	Wewnętrzny
Strategia badawcza	ustruknir al i z o wana	Nieustrukniralizowana
Zakres wniosków	Nomotetyczny, poszukiwanie	Proceduralny i społecznie konstruowany
	ogólnych praw	przez aktorów
Charakter danych	Twarde, pewne, wy standaryzowane	Miękkie, bogate, gładkie, kontekstowe
wady	Uśrednianie danych, eliminacja	Trudniejsze procedury obiektywizacji i
	faktów metypowych.	porównywalności, uiukanie danych.
	hermeneutyczność języka analizy.	czasochłonność zbierania danych.
	uproszczony obraz świata.	fragmentaryczność obszam
	obiektywizm	rzeczywistości, subiektywizm
Specyficzne cechy badacza	Praca z rzeczami	Praca z ludźmi

Schemat procesu badań ilościowy di

Hipotez a(py tanie w ankiecie już coś zakłada)- bodziec(mozliwe odpowiedzi)->pomiar-> wniosek(uproszczony) Wywiad- uzyskanie informacji interesujących dla badacza

Wyników zdobytych w małych grupach tue można uogólniać na duże grupy i odwrotnie

Przykłady planów badali wiążących techniki ilrócipwę j jakościowe:

- ciągłe, łączne gromadzenie obydwu rodzajów danych

-ciągła prac w terenie (zbieranie danych ilościowych) i przeprowadzane w kilku fazach badania jakościowe -jakościowe (eksporacja)->ilościowe (kwestionariusz )->jakościowe (pogłębianie, testowanie wyników) -ilościowe (ankieta)-> jakościowe (praca w tereiue)-> ilościowe (eksperyment)

	opis	+	.
Obserwacja	Wiedza o działaniach uczesmików i możliwość stawiania pytań i weryfikowanie odpowiedzi	Znajomość konteksm, całościowy obraz	Groźba subiektywizmu, trudność dostępu
Kwestionariusz	Wiedza o rozkładzie częstotliwości cech. właściwości, opinii	Łatwa realizacja i analiza danych przy dużej licznie uczesmików	Eliminacja nietypowych faktów, uśredniaiue danych.
Wywiad	Wiedz o doświadczeniach uczestników, ich sposobach interpretacji, odczuciach, ocenach	Spojrzenie z perspektywy uczesmików	Brak wiedzy o kontekście
Dokumenty	Wiedza o formalnościach	Spojrzenie na działalność z formalnej perspektywy założeń i świadectw realizacji	Brak wiedzy o kontekście, trudna dostępność