50732

RATUNKU!

czyli trudne zachowania dzieci

[autor: Marek Jaros]

zachowanie	właśdwa reakcja^1
Zachowania agresywne fizycznie wobec rówieśników	1.    uniemożliwić atak, jeśli trzeba używając siły (ochronić innych) 2.    wyraźnie postawić granicę: Nie zgadzam się... 3.    jeśli to konieczne, odizobwać agresora pozwalając by ochłonął/odreagował - w obecności dorosłego 4.    omówić sytuację - starając się zrozumieć perspektywę agresora i jednocześnie twardo odwołując się do norm 5.    wspólnie wypracować strategię: Jak to zrobimy, żebyś dał radę przestrzegać norm?
Zachowania agresywne fizycznie wobec dorosłych	Jak wyżej.
Używanie wulgarnych słów	1.    Przypomnieć o normach. 2.    Fbstawić granicę
Obrażanie, wyśmiewanie innych	1.    Przypomnieć o normach. 2.    Postawić qranicę
łamanie ustalonych norm	1.    Przypomnieć o normach. 2.    Fbstawić granicę 3.    Zapowiedzieć konsekwencje łamania norm 4.    Jeśli nie działa bezwzględnie zrealizować zapowiedziane konsekwencje
Zachowania zagrażające zdrowiu lub życiu	1.    Ochronić (dopuszczalne użycie siły w celu zatrzymania). 2.    Kiedy wszyscy są bezpieczni można tłumaczyć, wyjaśniać, neqocjować...
Odmowa współpracy	Zachęcać do współpracy (szanując autonomię)
Wycofywanie się z kontaktu	Zachęcać do kontaktu, podążać za..., komunikat: Ty też jesteś ważny.
Odrzucanie dorosłego	Nie pozwolić się odrzucić (szanując prawa człowieka oczywiście).
Zachowania seksualne	Drobne „wpadki" można zignorować. Bardziej nasilone zachowania - zatrzymać, odwołać się do norm społecznych i kulturowych. Edukować.
Zadawanie osobistych pytań	Wykorzystać okazję do objaśniania świata. Pytanie Czy pani sypia z tym panem? w rzeczywistości jest pytaniem o relacje kobiet i mężczyzn.
Zadawanie trudnych pytań (seks, śmierć...)	Odpowiadać NA PYTANIA* - prosto, konkretnie i zrozumiale (zgodnie z możliwościami poznawczymi pytającego). *Na pytanie Skądsję biorą <fcTeo^?nalezy udzielić wyjaśnienia skąd się biorą dzied - płynne przejście do nauki zakładania prezerwatyw jest pewną przesadą.

1

ftjnkty wskazują WŁAŚCIWĄ kolejność działań (np. najpierw zabieramy dziecku młotek a dopiero potem rozmawiamy z nim o słabościach pomysłu walenia młotkiem w głowę kolegi - nigdy odwrotnie)

© Fabryka Projektów Społecznych