124971

się nowe możliwości działania pedagogiczne. Mają one służyć przede wszystkim podniesieniu jakości kształcenia ogólnodostępnego czy też powszechnego, a nie polityce.

Niezwykle przydatna w diagnostyce edukacyjnej staje się obecnie technologia komputerowa (link testy komputerowe). Umiejętność wykorzystywania specjalistycznego wsparcia informacyjnego przez nauczyciela powinna stać się ważnym celem PEDEUTOLOGICZNYM w czasach tzw. społeczeństwa informacyjnego. Rozwój społeczeństwa informacyjnego to nowa jakość życia. Dostępność do różnych faktów oraz zdarzeń wzrosła gwałtownie dzięki nowym sposobom przesyłania i przechowywanie informacji.

OCENIANIE - ISTOTA, FUNKCJE    10.11.2013

W każdej instytucji, w której spotykają się ludzie występuje zjawisko wartościowania i oceniania. Lekcja w szkole jest szczególną sytuacją, wktórej mimochodem lub celowo dokonuje się oceny. Zdarza się, że nauczyciel, podsumowując zachowania ucznia, zamiennie stosuje pojęcia oceniania z wartościowaniem.

"Wartościowanie jest czynnością psychiczną, polegającą na stwierdzeniu, jakie wartości są właściwe, zdaniem osoby wartościującej, danym cechom, zachowaniom, stanom rzeczy, przedmiotom" (J. Puzynina, Język wartości). Wygłaszając zdanie skierowane di ucznia: "jesteś złym uczniem"- osoba dorosła dokonuje krzywdzącego wartościowania.

W sytuacjach szkolnych, zwłaszcza przy przekazywaniu informacji zwrotnej na lekcji, nie powinno się dokonywać wartościowania, gdyż można zamknąć uczniowi drogę do doskonalenia się.

Inaczej przedstawia się sprawa z ocenianiem. Oceniając zachowania i działania ucznia nauczyciel ujmuje wartości realizowane w szkole według jakiegoś przyjętego z zewnątrz, przez szkołę, wzorca, do którego się odnosi. Ocenianiu towarzyszy zwykle wystawienie oceny cząstkowej, semestralnej lub końcowej. Ocenianir nie jest celem samym w sobie. Ocenianie jest procesem i systemem, który ma wspomagać pracę nauczycieli i rodziców nad sprawnym i mądrym wchodzeniem w życie młodego pokolenia. Ocenianie ma pomóc uczniowi w:

1. Poznaniu własnych możliwości- uczeń poddając się ocenianiu dowiaduje się, jaki posiada zakres wiedzy z danej dziedzinyi co jeszcze musi zrobić, aby podnieść swój poziom wiedzy.

2. Rozwoju psychofizycznym- ocena ma wpływ na określenie siebie w stosunku do innych osób w tej samej grupie.

3. Budowaniu właściwej motywacji- wystawienie i skomentowanie oceny przyczynia się do wzbudzenia nadziei, że może być lepiej.

4. Kształtowaniu zainteresowań- odpowiedni komentarz do oceny, zachęcający ucznia do pracy w danym kierunku może mieć decydujący wpływ na rozwój zainteresowań.

5. Nabywaniu wiedzy- stan wiedzy musi być co jakiś czas sprawdzany i oceniany, aby uczeń zdawał sobie sprawę z własnych umiejętności i braków.

Diagnostyka pedagogiczna- pojęcia: pochodzi z j.greckiego - oznacza rozpoznanie

początkowo o medycynie . W naukach społecznych zapoczątkowała mery richmond pisząc o diagnozie w 1917r. W polsce Radlińska.

Możemy wyrónić d.cząstkowe.

Poznanie diagnostyczne opiera się na 2głónych elementach: doświadczeniu i rozumowaniu. Opis możliwie wielostronny cech i objawów danego zjawiska, uzyskany w drodze obserwacji, badań specjalnych i eksperymentów, ma na celu zebranie danych, dotyczących badanego przedmiotu i jego otoczenia. Stanowią one podstawę dalszych rozumowań.

Schemat poznania poznawczego: (schemat diagnozy pedagogicznej)