Test 2

1. Podaj definicję wychowania K. Konarzewskiego.

Wychowanie to wszelka czynność podejmowana przez człowieka z myślą o wywołaniu zmiany w postępowaniu innego człowieka i przebiegającą w częściowo wspólnej sytuacji symbolicznej.

2. Jaką klasyfikację celów wyróżnia A. Gurycka i co jest jej istotą?

• cele kreatywne;

• cele optymalizujące;

• cele minimalizujące;

• cele korektywne.

Sformułowanie tych celów jest wynikiem oceny stanu rozwoju wychowawczego wychowanka z psychologicznego punktu widzenia. Skuteczne oddziaływanie w jednym z podanych przypadków musi zawsze odwoływać się do innych mechanizmów psychologicznych.

3. Wymień cechy sytuacji wychowania i wskaż ich istotę.

Cechy sytuacji wychowawczej:

• każda sytuacja jest określoną interakcją;

• każda sytuacja ma określony cel wychowania sprowadzony do kategorii celu operacyjnego;

• każda sytuacja posiada zadanie rzeczowe i wychowawcze;

• każda sytuacja posiada metody wychowawcze

4. Na czym polega analiza procesu wychowania na tle kategorii zmiany.

Analiza różnych ujęć procesu wychowawczego ujawnia różnorodność określenia istoty zmiany wychowawczej.

Można wskazać dwie tendencje;

• pierwsza wyraża umiejscawianie zmiany wychowawczej w samym człowieku (w jego wnętrzu);

• druga zaś w tym co jest obserwowanie w jego zewnętrznej aktywności.

Ponadto zauważa się zróżnicowanie kwestii obejmowania procesu zmian wychowawczych jego uczestników:

• są one charakterystyczne wyłącznie dla podmiotów wychowawczych;

• dotyczą obu podmiotów z zachowaniem asymetrii stosunku wychowawczego;

• obejmuje na równi obydwa podmioty wychowawcze.

Te kwestie wiążą się ściśle z problematyką podmiotowo - przedmiotowego aspektu procesu wychowawczego.

5. Wymień formy oddziaływań werbalnych.

• wyzwalanie pomysłów;

• burza mózgów;

• technika decyzji grupowej;

• sondaż opinii o uczniach;

• swobodna ekspresja słowna;

• trening spotkaniowy.

6. Podaj strukturę sytuacji wychowawczej oraz jej rodzaje według A. Guryckiej.

• bezpośrednia pełna (wychowawca - wychowanek);

• pełna pośrednia (wychowawca - grupa - wychowanek) (wychowawca - zadanie -wychowanek) (wychowawca - zadanie - grupa - wychowanek)

• niepełna zawsze pośrednia (wychowawca - grupa) (grupa - wychowanek) (grupa -zadanie - wychowanek) (zadanie - wychowanek) (zadanie - grupa)

7. Wymień i scharakteryzuj formy pseudowychowania.

Formy pseudowychowania.

• Wychowanie nieadekwatne - nie rozpoznaje faktycznej sytuacji wewnętrznej wychowanka i działa na oślep obok lub też wbrew tkwiącym możliwościom.

• Wychowanie fikcyjne - kiedy nierzekomy wychowawca i nierzekomy wychowanek w swych interakcjach nie potrafią zharmonizować swego współdziałania.

• Wychowanie wyobcowane - polega na tym, że to nie bezpośredni podmiot doznawania jest odbiorcą, to nie dla niego inicjowany jest proces wychowawczy, to jedynie stwarza się takie pozory, podczas gdy właściwym odbiorcą wytworów wychowania są pośrednie podmioty doznawania.

• Wychowanie zawładające - wychowanie takie rezygnuje z autentycznego wpływu na wychowanka, stara się natomiast wpływać na niego poprzez rozmaite układy zależności. Jego środkiem jest jawny przymus.

95

---