3319421821

STOPNIE FORMALNE HERBARTA

HERBART

REIN &

ZILLER

ZGŁĘBIANIE

SPOCZYWAJĄCE

KOJARZENIE

POWIĄZANIE

POSTĘPUJĄCE

OGARNIANIE

SPOCZYWAJĄCE

POSTĘPUJĄCE

JASNOŚĆ

SYSTEM

METODA

PRZYGOTOWANIE

PODANIE

ZEBRANIE

ZASTOSOWANIE

dot. czynności ucznia

dot. czynności nauczyciela

Przygotowanie - wydobycie z masy percepcyjnej, sprawdzanie, co uczniowie wiedzą, .wyciąganie* ich wiedzy

Podanie - nowych informacji

Powiązanie - połączenie nowych i starych informacji

Zebranie - materiały

Zastosowanie - praca domowa

- 17. 10. 2002-system herbartowski -♦ system tradycyjny

Od czasów Herbarta nie wymyślono lepszego sposobu nauczania wiedzy biernej (podanie i przyswojenie przez ucznia). Herbart zostawił SYSTEM TEORII NAUCZNIA; podstawy są z innych nauk - filozofia i psychologia, ale nie bardzo było skąd brać. Rozwój nauk dopiero później:

Darwin - .O powstawaniu gatunków drogą doboru naturalnego* 1859r.

Mendel - 1866r.

Comte - .Socjologia* 1842r.

Marks - .Kapitał* 1867r.

Wundt - .Fizjologiczna psychologia’ 1874r.

Dydaktyka Herbartowska obowiązywała do 1923 r.. wówczas to na emeryturę przeszedł uczeń Herbarta - Rein; jego katedrę w Jenie objął Peter PETERSEN. Całkowicie odrzucił dydaktykę Herbarta i jego uczniów.

Od herbartyzmu zaczęto odchodzić już w 1900 r. -* .Stulecie dziecka*.

Ellen Key: nauczanie może być skuteczne wówczas, gdy nie będzie się nauczać, lecz gdy dziecko będzie się rozwijać w sposób nieskrępowany.

Szkołę tradycyjną można porównać do ZOO. w którym wszystkie zwierzęta karmione są trawą. Roślinożerne - O.K., wszystkożerne - mniej więcej, mięsożerne - umierają.

To jakby wszystkich ubrać w płaszcz tego samego rozmiaru (pasuje v nie dopina się v za duży).

Wszystkie kierunki Nowego Wychowania usiłowały zmienić pracę szkoły, aby to ona dostosowała się do ucznia.

4