7227192353

JOHN DEWEY (1859 - 1952)

-    wykładał m.in. na uniwersytecie w Nowym Jorku, Chicago, Pekinie, Moskwie.

.Jak myślimy' 1910, .Moje pedagogiczne credo* 1897, .Szkoła a społeczeństwo* 1899, .Szkoła i dziecko* 1906, .Demokracja a wychowanie* 1916, .Zasady moralne wychowania* 1909

Poglądy - na podst. filozofii i psychologii.

To filozof, którego poglądy ukształtowały się na podstawie filozofii pragmatyzmu.

PRAGMATYZM

-    aby wydobyć znaczenie myśli potrzebujemy jedynie określić do jakiego działania może ona prowadzić.

Charles PIERCE (1839 - 1914) - twórca, wprowadził nazwę pragmatyzm Wiliam JAMES (1842 - 1910)

To myśl powoduje właśnie działanie, ponieważ wpierw nadaje naszemu doświadczeniu pewne konkretne zabarwienie, a doświadczenie to będzie wymagało od nas właśnie takiego działania.

Henri POINCARE (1854- 1912)

Prawdy, a w szczególności prawdy naukowe, nie są kopiami rzeczywistości. Prawdziwość nie może być rozumiana jako zgodność z rzeczywistością, ani w ogóle jako stosunek myśli do rzeczywistości, bo niepodobna porównywać myśli z rzeczywistością; prawdziwość może być rozumiana jedynie jako właściwość samej myśli.

John DEWEY (1858 -1952)

Pojęcia, jakimi się posługujemy, nie są obrazem przedmiotów, lecz planem akcji, systemem oczekiwań łączonych z tymi przedmiotami, a podobnie i teorie są tylko narzędziami, instrumentami działania. Są prawdziwe, gdy pozwalają przedmiotami skutecznie operować. Ten to motyw pragmatyzmu jest tak ważny, że warto odeń brać nazwę dla całego kierunku nazywając go INSTRUMENT ALIZMEM.

1. „Myśl ludzka jest narzędziem walki o byt’, nie ma jednej, obiektywnej prawdy, prawdą jest wszystko to, co jest użyteczne.

•    myśl jest prawdziwa jeżeli działanie z nią zgodne przynosi rezultaty

•    o prawdziwości sądów o świecie świadczy ich użyteczność w działaniu

•    prawdziwe jest to, co większość (np. wspólnota naukowa) uznaje za

prawdziwe_

2.    Psychologia jako teoria myślenia.

3.    Cały proces wychowania to „proces wzrastania jednostki w społeczną świadomość gatunku". Proces wychowania ma 2 strony:

-* psychologiczna (przejawia się w dostosowaniu całego procesu wychowania do natury dziecka)

-♦ socjologiczna (materiał nauczania ma wprowadzić dzieci w doświadczenia społeczeństwa, jego tradycje i formy życia)

„Wierzę, że szkoła jest przede wszystkim instytucją społeczną. Wychowanie jest procesem społecznym, wobec czego szkoła jest po prostu formą życia społecznego, w którym ześrodkowują się wszystkie czynniki mogące najskuteczniej doprowadzić dziecko do brania udziału w odziedziczonych zasobach rasy i do używania swych sił dla celów społecznych. Wierzę, że wychowanie jest procesem życia, nie zaś przygotowaniem do życia w przyszłości."

W 1859 r. Dewey założył LABORATORY SCHOOL, w której dzieci uczą się przez działanie, same muszą dojść do rozwiązania, poprzez najbardziej prymitywne a potem coraz bardziej złożone sposoby.

Dewey nie mówił nic o nauczaniu, tylko uczenie się! „Uczymy się. gdy myślimy. Myślimy, gdy napotykamy jakąś trudność. Trudności napotykamy, gdy działamy. “

5