1673067964

Metodologia

Problem badawczy

Podejmowany w opracowaniu przedmiot badania został rozpisany na następujące problemy szczegółowe:

Czy istnieje problem niesamodzielności pracy podczas egzaminów zewnętrznych? Jaka jest postawa uczniów wobec „ściągania”?

Jaka jest skala tego zjawiska?

Czy opowieści krążące wśród uczniów dotyczące „radzenia sobie" podczas pisania egzaminów są prawdziwe?

Czy atmosfera związana z egzaminami zewnętrznymi wpływa na oszukiwanie podczas egzaminów?

W jakim zakresie samoocena przygotowania uczniów do egzaminów wpływa na samodzielność ich pracy podczas nich?

Jakie są formy oszustwa egzaminacyjnego?

Jaka jest postawa nauczycieli wobec takiego zachowania?

Czy „ściąganie” spotyka się z naganą lub niechęcią ze strony rodziców uczniów?

W jakim zakresie przebieg sprawdzianu i egzaminu wpływa na zjawisko „ściągania"? Jaki jest poziom przestrzegania procedur przez zespoły nadzorujące w szkołach podczas egzaminów?

Jaki jest poziom przestrzegania „miękkich” norm przez zespoły nadzorujące w szkołach podczas egzaminów?

Chęć odpowiedzi na pytania badawcze przyczyniła się do podjęcia tej problematyki w badaniach. Dążono do zebrania informacji o egzaminach zewnętrznych, bez rozróżniania w pytaniach na sprawdzian i egzamin gimnazjalny. Celem pracy było poznanie skali zjawiska i postaw wobec niego bez uwzględniania czasu, w którym ma ono miejsce. Pytania badawcze zostały opisane poprzez następującą listę wskaźników (tabela 1.).

Tabela 1. Operacjonalizacja.

ZMIENNA	WSKAŹNIK	POZIOM POMIARU	RODZAJ PYTANIA	PYTANIE
Postawa ucznia wobec ściągania	Umiejętność ściągania, deklaracja częstości ściągania	Ilościowy, skala Likerta	Zamknięte	Myślę, że potrafię ściągać.
				Ściągalem/am na wielu klasówkach.

4