3576354279

Nauczyciel prosi uczniów o omówienie wyników pracy poszczególnych zespołów.	Liderzy zespołów (wytypowane przez zespół osoby) umieszczają swój plakat w wyznaczonym przez nauczyciela miejscu (tablica, ściana, listwy do przypinania prac uczniów), a następnie odczytują i ewentualnie komentują pracę zespołu.	Miejsce w klasie do wywieszenia plakatów (np. tablica), magnesy lub blu-tack. Plakaty wszystkich zespołów powinny być dobrze i w porównywalny sposób wyeksponowane.		5 min.
Po wysłuchaniu omówień pracy wszystkich zespołów nauczyciel prosi uczniów o wzajemne porównanie wypisanych cech dobrych rodziców i wypisanie na tablicy uwspólnionej listy.	Uczniowie porównują swoje prace i tworzą wspólną listę, którą wybrana osoba (np. dyżurny, osoba, która lubi pisać na tablicy) zapisuje na tablicy	Tablica, kreda		2 min.
Nauczyciel prosi o wskazanie (podkreślenie) tych cech (postaw), które powinny cechować przyszłych dobrych rodziców - „Które z wypisanych przez Was cech (postaw) powinny cechować jut teraz ludzi w waszym wieku, którzy w przyszłości pragną zostać dobrymi rodzicami?” „Które z wypisanych postaw mogą jut teraz pomóc w zadbaniu o zdrowie dziecka, jeśli w przyszłości podejmiecie decyzję o jego poczęciu?”	Uczniowie się naradzają, odpowiadają na postawione przez nauczyciela pytanie, podkreślają te cechy, które ich zdaniem są odpowiedzią na pytanie.	Tablica, kreda	Uczniowie powinni podkreślić cechy: Odpowiedzialność, zdolność do przewidywania. Jeśli uczniowie mieliby kłopot ze wskazaniem tych cech, nauczyciel powinien w rozmowie umiejętnie pokierować rozmową. Istotnym kryterium wyróżniania cech powinna być troska o zdrowie przyszłych rodziców, w szczególności przyszłej matki, niezależnie od tego, kiedy podejmie decyzję o posiadaniu potomstwa.	1 min.
Nauczyciel podsumowuje rozmowę uczniów i wprowadza termin zdrowie prokreacyjne.	Uczniowie słuchają wyjaśnienia nauczyciela			1 min.
Faza realizacyjna

Opracowała Grażyna Skirmuntt

Strona 4 z 25