4736387189

318 Aneta Krzewińska, Ilona Przybyłowska

1. Jakie są powody kupowania prac dyplomowych? Za jaką kwotę i gdzie można kupić pracę dyplomową? Jak przedstawia się rynek „usług edukacyjnych”?

8. Jak badani oceniają promotorów i sposób organizacji seminarium dyplomowych oraz szanse wykrycia oszustwa przez promotora?

* * *

Kim byli studenci biorący udział w badaniu ankietowym? Uczestniczyło w nim 72% kobiet i 28% mężczyzn. 84% ogółu badanych stanowiły osoby studiujące na jednym kierunku, zaś 16% uczące się na kilku kierunkach. Multistudenci, nieco częściej niż studiujący jeden kierunek, jako motywy podjęcia studiów podawali chęć poszerzenia i pogłębienia wiedzy, zaspokojenia pasji poznawczej — 64% wobec 57%. Dominujące w obu grupach były jednak motywacje rynkowo-za-wodowe, czyli studiowanie z założeniem zwiększenia szansy na zdobycie pracy atrakcyjnej, dobrze płatnej, zapewniającej rozwój, do czego niezbędne, w opinii badanych, jest dyplom wyższej uczelni.

Nasi respondenci byli proszeni o ocenę swojego zaangażowania w studia, o udzielenie odpowiedzi na pytania o: uczestniczenie w wykładach, ćwiczeniach, przygotowywanie się do ćwiczeń, zdyscyplinowanie podczas zajęć, osiągane wyniki, styl studiowania.

Na pytanie o uczestnictwo w wykładach w ubiegłym roku akademickim 41% respondentów zdeklarowało, że: systematycznie chodziło na wszystkie przewidziane programem wykłady, 32,2% chodziło systematycznie, ale tylko na wykłady z wybranych przedmiotów, 14,3% chodziło na wykłady niesystematycznie, bez wyboru, gdy mieli czas i ochotę, a 8,8% prawie w ogóle nie chodziło na wykłady. 3,7% badanych udzieliło innej odpowiedzi. Jeśli idzie o uczestnictwo w obowiązkowych ćwiczeniach, to systematyczny w nich udział potwierdziło 81,5% ankietowanych, systematyczny udział, ale tylko w zajęciach, na których sprawdzano obecność 14,6%. Pozostali (3,9%) na ćwiczenia chodzili rzadko lub wcale.

Spośród osób, które uczestniczyły w ćwiczeniach na bieżąco, na wszystkie zajęcia przygotowywało się 18,6% badanych, a na zajęcia z wybranych przedmiotów 41%. Niesystematycznie, bez żadnego wyboru, wtedy gdy respondenci mieli czas, dostęp do literatury, czy innych materiałów przygotowywało się 27,6%. Pozostali (12,8%) prawie