4736387360

Przykładowe pytania, jakie mogą się znaleźć w ankiecie:

Czego się nauczyłeś/aś?

Czy odpowiadały Ci ćwiczenia wykonywane na zajęciach? Jeśli nie, jak je zmienić? Czy jakieś ćwiczenie sprawiło Ci dużą trudność? Które? Dlaczego?

Co było najciekawsze?

Czy chcesz coś jeszcze dodać?

Tego bym sobie życzył..........................................................................

Chcę o tym zapomnieć, to jest dla mnie nieprzyjemne.....................................

Kolejne metody ewaluacji to:

Rundka wypowiedzi - każdy uczeń kończy rozpoczęte zdanie:

„Zajęcia moim zdaniem...” albo podobało mi się..., nie podobało mi się...”.

Jeśli jest nieco więcej czasu, to można zaproponować uczestnikom zajęć rundkę dłuższych wypowiedzi o tym, co sadzą o zajęciach.

Nazwij swoje uczucia w tej chwili - to także forma rundki wypowiedzi. Każdy uczeń odpowiada na to pytanie. Uczniowie w kręgu dzielą się swoimi uczuciami i emocjami: jestem zadowolona, jestem zaciekawiony, zmęczony, itp.

Obserwatorzy - przy dyskusji, grach czy scenkach warto posadzić zewnętrznych obserwatorów. Ich rola polegała będzie na przyglądaniu się pracy uczniów i przekazywania im pod koniec zajęć, informacji zwrotnych. Uwagi obserwatorów są ważnym elementem ewaluacji zajęć, ułatwiają wyciąganie wniosków i podejmowanie decyzji o ewentualnych korektach lub zmianach.

8. <Bi6Ciografia

Młodzi pomocnicy bibliotekarza. Uczniowski aktyw czytelniczy.

[w:] Biblioteka szkolna, pod red. Teresy Białkowskiej, s. 33-44 Goriszowski Włodzimierz, Kowolik Piotr: Aktyw biblioteczny pomocnikiem w pracy bibliotekarza szkolnego. "Poradnik Bibliotekarza" 1995, nr 7-8, s. 21-24 Rosnowska Krystyna: Koło Przyjaciół Biblioteki. Organizacja i program "Poradnik Bibliotekarza" 1980 nr 9, s. 189-195

Szymańska Anna, Siedlaczek-Rodzińska Maria: Po co i jaki aktyw uczniowski? "Poradnik Bibliotekarza" 1991 nr 5, s. 26-27

9