5097154379

• ułatwianie dzieciom opanowania tych wiadomości, umiejętności, które są przewidziane programem nauczania;

• wyrobienie u dzieci tych cech osobowości, które warunkują dalsze samodzielne funkcjonowanie w systemie szkolnym; rozbudzanie zainteresowań i wyrobienie właściwej motywacji do nauki.

Metody, formy i zasady pracy wykorzystywane przy realizacji programu

Realizację programu zależy zacząć od diagnozy na podstawie opracowanego kwestionariusza. Taka diagnoza, to warunek wczesnej interwencji niezbędnej przy usprawnianiu zaburzonych funkcji podczas zajęć korekcyjno - kompensacyjnych.

Niezbędną pomocą w przypadku głębszych dysfunkcji jest współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w celu zbadania i opracowana diagnozy lekarskiej, psychologicznej i pedagogicznej. Pozwoli to ustalić głębokość zaburzonych funkcji i możliwe sposoby kompensowania braków rozwojowych i uczenie się o charakterze zindywidualizowanym.

Wśród grup metod, które pomogą nauczycielce w realizacji wyznaczonego celu określonego w założeniach programu, można wyróżnić:

> wspierające rozwój dziecka,

> stymulujące rozwój dziecka,

> kompensujące,

> aktywizujące,

> usprawniające.

Bogaty wachlarz metod, jakie spotykamy w metodyce wychowania przedszkolnego czy terapii pedagogicznej pozwala nauczycielce na dobranie metody do indywidualnych potrzeb dziecka. Znajomość tych metod pozwala nauczycielce na wybieranie oraz łączenie wielu z nich.

Realizując program: „O pomyślny start dziecka w szkole, ” korzystam z wielu metod psychologicznych i pedagogicznych, które wzbogacam własnymi przemyśleniami i pomysłami. Są to między innymi:

• elementy kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona;