5673850401

•    że rozpoczyna się w jego życiu okres świadomego dokonywania wyborów i wypracowania własnego systemu wartości.

TREŚCI

1.    Podstawowa wiedza o człowieku w okresie dojrzewania.

2.    Poszerzenie zasobu słownictwa dotyczącego okresu dojrzewania.

3.    Charakterystyka rodzajów dojrzewania: biologiczne, społeczne, psychiczne (emocjonalne, uczuciowe, moralne, intelektualne).

4.    Krytycyzm - charakterystyczną cechą młodości.

5.    Odkrywanie zdolności i talentów; czas wzmożonej aktywności twórczej adolescenta.

6.    Samowychowanie i ustalanie własnej hierarchii wartości.

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

1.    Miniwykład nauczyciela nt. dojrzewania; okresu, który rozpoczyna się (albo już się rozpoczął) dla uczniów klasy V.

2.    Praca w grupach ze słownikiem lub poszukiwanie w Internecie; wyjaśnianie terminów: pokwitanie, dojrzewanie, adolescencja.

3.    Cd. pracy w grupach - ćwiczenie: „Rodzaje dojrzewania”. Test zdań niedokończonych.

4.    Podsumowanie pracy uczniów i miniwykład nauczyciela: o możliwościach intelektualnych, twórczych, artystycznych, sportowych młodych ludzi. Odkrywanie pasji i talentów.

5.    „Burza mózgów”: Co oznacza krytyczne spojrzenie nastolatków na świat dorosłych?

6.    Praca w grupach - Ćwiczenie: „Wartości w życiu człowieka”.

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

Uczeń:

•    potrafi nazwać i scharakteryzować rodzaje dojrzewania oraz zrozumieć przejawy dojrzewania,

•    dostrzeże potrzebę wypracowania własnego systemu wartości, by móc dokonywać samodzielnie właściwych wyborów.

MATERIAŁY I ŚRODKI DYDAKTYCZNE

1.    Słowniki języka polskiego, Słownik wyrazów obcych, leksykon lub dostęp do Internetu.

2.    Ćwiczenia, W drodze ku dorosłości, kl. V.

Klasa V-9

[PP-7, 13]

Temat: Raz euforia, a raz smutek, czyli o chwiejności emocjonalnej nastolatków

CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA wiedza

Uczeń pozna:

•    przyczyny huśtawki nastrojów nastolatków,

•    sposoby łagodzenia młodzieńczej drażliwości, niepohamowania, czasem agresywności,

•    zorientuje się, że dziewczęta w nieco inny sposób manifestują swoją emocjonalność niż chłopcy.

umiejętności