5755074012

Bibliografia podstawowa: Prawo cywilne i handlowe w zarysie, red. W. Katner, Zakamycze 2004; C. Kosikowski, Publiczne prawo gospodarcze Polski i Unii Europejskiej, Warszawa 2005; A. Cieśliński, Wspólnotowe prawo gospodarcze. Warszawa 2003; J. Lewandowski, Prawo handlowe, Warszawa 2009; K. Strzyczkowski, Prawo gospodarcze publiczne, Warszawa 2009.

Bibliografia uzupełniająca: zostanie podana przez prowadzącego Wymagania wstępne: podstawy ekonomii i prawa finansowego Metody dydaktyczne: wykład Forma zaliczenia: egzamin ustny

Wykład: Prawne podstawy międzynarodowej działalności naukowej

Treść zajęć: Podstawy prawne działalności naukowej w Unii Europejskiej oraz programach ramowych. Zarys podstaw prawnych nauki w Stanach Zjednoczonych oraz państwach azjatyckich. Ochrona praw własności intelektualnej w Unii Europejskiej i krajach pozaeuropejskich. Konstruowanie przedsięwzięcia z zachowaniem wymogów prawnych partnerów międzynarodowych; ochrona prawna rezultatów przedsięwzięcia.

Założenia i cele: Wprowadzenie uczestników zajęć w prawne aspekty współpracy naukowej na arenie międzynarodowej. Zajęcia ukazują istotne aspekty zawierania umów z partnerami zagranicznymi w zakresie programów naukowo-badawczych.

Bibliografia podstawowa: C. Kosikowski; Publiczne prawo gospodarcze Polski i Unii Europejskiej, Warszawa 2005; A. Cieśliński, Wspólnotowe prawo gospodarcze, Warszawa 2003; J. Lewandowski, Prawo handlowe. Warszawa 2009; K. Strzyczkowski, Prawo gospodarcze publiczne, Warszawa 2009.

Bibliografia uzupełniająca: zostanie podana na zajęciach Wymagania wstępne: znajomość podstaw prawa Metody dydaktyczne: wykład Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną

Konwersatorium: Zarządzanie projektami naukowymi

Treść zajęć: Miejsce i rola przedsięwzięć w B+R. Istota i rodzaje przedsięwzięć B+R. Cykl życia przedsięwzięć. Inicjowanie i definiowanie przedsięwzięć. Ocena wykonalności przedsięwzięć. Analiza ryzyka przedsięwzięć. Określanie struktury przedsięwzięć. Planowanie przebiegu i zasobów przedsięwzięcia. Budżetowanie przedsięwzięcia. Sterowanie przebiegiem przedsięwzięcia. Organizacja personelu przedsięwzięcia. Instytucjonalne formy zarządzania przedsięwzięciami. Informatyczne narzędzia w zarządzaniu przedsięwzięciami. Prezentacja zarządzania przedsięwzięciami na przykładzie praktycznym.

Założenia i cele: Studenci przygotowują się do kierowania projektami o charakterze naukowym. Uczą się określać zakres projektu, a kształcą umiejętności pozwalające planować i oceniać przebieg projektu w perspektywie oczekiwanego wyniku projektu.

Bibliografia podstawowa: R. Coombs, A. McMeekin, R. Pybus, Toward the development of benchmarking tools for R&D project management, “R&D Management” 28(1998), no. 3, s. 175-186; A. Martinez Sanchez, M. Perez, R&D project efficiency management in the Spanish industry, “International Journal of Project Management” 20(2002), s. 545-560; H. Mikkola, Portfolio management of R&D projects: implications for innovation management, “Technovation” 212001), s. 423-435; R. David, I. Hodges, Designing and Managing Your Research Project, London 2010.

Bibliografia uzupełniająca: zostanie podana na zajęciach Wymagania wstępne: brak

Metody dydaktyczne: metody konwersatoryjne i ćwiczeniowe, analiza przypadku

Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną na podstawie uczestnictwa w zajęciach oraz stopnia przyswojenia podanych w trakcie zajęć wiadomości

Konwersatorium: Dzieje pojęcia nauki

Treść zajęć: Przedmiotem zajęć - w przeciwieństwie do historii nauki - będą dzieje pojęcia (koncepcji) nauki. Punktem wyjścia rozważań będą czasy starożytne, gdzie zwrócimy uwagę na koncepcję nauki Platona i klasyczną koncepcję wiedzy Arystotelesa, następnie porównawczo scharakteryzowana zostanie definicja nauki w średniowieczu, ze szczególnym uwzględnieniem poglądów Rogera Bacona (scientia experimentalis). Ważnym dla współczesnego rozumienia nauki jest formowanie się nowożytnego pojęcia nauki, w szczególności naznaczone działalnością Galileusza i Newtona. Dyskutowane będą kluczowe etapy nowożytnej metody badań naukowych, tj. zbieranie danych doświadczenia, interpretacja danych (z naciskiem na język matematyki), wyjaśnianie przyczynowe, empiryczne sprawdzanie, formułowanie teorii naukowych. Powyższa koncepcja nauki stanowić będzie kontekst dla dyskusji przemian w nauce i technice XIX w. i kształtowania się współczesnej koncepcji nauki. Powyższą refleksję dopełni dyskusja aktualnie rozumianego pojęcia nauki z uwzględnieniem przemian w filozofii i teorii nauki.