8761054943

2.    Umiejętności kształcone podczas pracy metodą projektów

Stosując tę metodę rozwijamy następujące umiejętności u uczniów:

•    umiejętne korzystanie ze źródeł wiedzy (krytyka źródła, jego analiza, dobór danych, selekcja i czytelne ich przetworzenie);

•    posługiwanie się sprzętem różnego rodzaju w tym głównie komputerem;

•    podejmowanie ważnych decyzji;

•    poczucie odpowiedzialności za swoją pracę i pracę grupy;

•    śmiałe wyrażanie własnych opinii i poglądów, słuchania opinii innych osób;

•    dyskutowanie i poszukiwanie kompromisu zadawalającego wszystkie strony;

•    ocenianie i samokontrola;

•    dostrzeganie i formułowanie problemów oraz ich twórcze rozwiązywanie;

•    właściwa organizacja pracy własnej i zespołu, dzielenie się rolami w grupie;

•    prezentowanie efektów pracy także w formie wystąpień publicznych ¹.

Istotą projektów jest duże zaangażowanie uczniów podczas realizacji wytyczonego zadania. Daje to szansę rozwijania samodzielności uczniów, przygotowuje do przyszłej pracy zawodowej, rozwija kreatywne myślenie oraz wzmacnia motywację poznawczą uczniów. Projekty integrują wiedzę szkolną i pozaszkolną, łączą nauczanie z aktywnym działaniem dając możliwość zdobywania niezbędnych w dalszym życiu doświadczeń.

3.    Etapy pracy metodą projektów

W metodzie projektów występują następujące fazy działania:

A.    wybór zagadnienia i wyłonienie tematu głównego;

B.    określenie celów projektu;

C.    zawarcie kontraktu;

D.    opracowanie programu i harmonogramu działań;

E.    realizacja projektu;

F.    prezentacja projektu;

G.    ocena projektu.

A.    Wybór lematu projektu

Na początku zadania nauczyciel przedstawia uczniom istotę nauczania metodą projektów, omawia jakie umiejętności nabędą, wyjaśnia jakie mogą spotkać ich trudności podczas realizacji zadania. Następnie podaje ogólne zagadnienia, spośród których uczniowie wybiorą temat lub tematy główne. Będą one zadaniami realizowanymi przez poszczególne grupy, zespoły uczniów. Ważne jest aby uczniowie sami wybierali sobie zagadnienia do realizacji, gdyż tylko wtedy ich zaangażowanie będzie odpowiednie.

B.    Określenie celów projektu

Gdy nastąpił już wybór zadań, nauczyciel przedstawia cele i założenia całego przedsięwzięcia. Cele te powinny zostać uszczegółowione wspólnie z poszczególnymi zespołami uczniów, dzięki temu poczują się oni bardziej odpowiedzialni za realizację projektu.

⁶    B. Potocka, L. Nowak, Projekty edukacyjne. Poradnik dla nauczycieli., Kielce 2002, s.12.

⁷    Ibidem, s.8,9

2/5