8903649153

WSTĘP

Wykorzystanie technologii w edukacji stało się codziennością. Nikt już nie kwestionuje potrzeby stosowania e-technologii w kształceniu, poszukuje się tylko odpowiedzi na pytanie „Jak najlepiej to robić?". Komputery, smartfony, tablet}' oraz specjalistyczne oprogramowanie stanowią podstawowe narzędzie pracy i rozrywki wszystkich grup wiekowych, a w szczególności studentów i uczniów. Obecność e-technologii powoduje potrzebę nowego ujęcia procesu dydaktycznego i nowego modelu kształcenia. Zmieniają się oddziaływania wszystkich komponentów procesu kształcenia - wykładowców, studentów, treści, form oraz środków i metod nauczania. Modyfikacji ulegają też cele edukacyjne i funkcje uczestników procesu dydaktycznego. Takie hasła jak inteligentne technologie kształcenia (w tym również „technology in education" oraz ..technolog}' of education"), sztuczna inteligencja, kreowanie sytuacji dydaktycznych w wirtualnej rzeczywistości, kształcenie multimedialne czy modelowanie działania umysłu, to tematy poruszane powszechnie w środowisku edukacyjnym szkól wyższych.

Zmianie ulega też misja uczelni, w tym szczególnie tych o profilu technicznym. Rynek pracy pokazuje, że wykształcenie inżynierskie jest najbardziej poszukiwane wśród pracodawców. Wiemy, że przygotowujemy młodych ludzi do ciągłego podnoszenia swojej wiedz}' oraz umiejętności i ustawicznego kształcenia przez cale życie. To właśnie technologia umożliwia daleko posuniętą indywidualizację drogi kształcenia oraz personalizację procesu uczenia.

Dlatego też tegoroczna III Konferencja e-TEE e-Technologie w Kształceniu Inżynierów ma bardzo szeroką tematykę obejmującą konsekwencje metodyczne wykorzystania oprogramowania specjalistycznego w kształceniu, przykłady praktycznego zastosowania e-technologii, metodykę e-nauczania oraz użycie technologii w nauczaniu języków obcych.

Szkoły wyższe, w coraz większym zakresie, podejmują wyzwanie kształtowania społeczeństwa opartego na wiedzy i zapobiegania powstawaniu wykluczenia obywateli, którzy nie nadążają za rozwojem technologii. Powstają jednostki uczelniane, które zajmują się nowymi formami kształcenia, przygotowywaniem e-materiałów edukacyjnych czy opracowywaniem e-portfolio, czyli repozytorium osiągnięć edukacyjnych studentów. Ponieważ platformy edukacyjne połączone są z systemami obsługi dziekanatów i studentów czy systemami zewnętrznymi, znaczenia nabierają zagadnienia związane z bezpieczeństwem przesyłania i archiwizowania danych. Co więcej, są one ściśle powiązane ze świadomością pracowników i studentów, zagrożeń związanych z bezpieczeństwem informacji. Na znaczenie tych zagadnień zwraca też od daw na uwagę Ministerstwo Nauki Szkolnictwa Wyższego.

Tegoroczna, trzecia Konferencja e-Technologie w Kształceniu Inżynierów, nie tylko kontynuuje rozpoczętą przez Politechnikę Gdańską dwa lata temu dyskusję nad najlepszymi metodami kształcenia z wykorzystaniem najnowszych technologii w środowisku technicznych szkól wyższych. Rozwinęliśmy i zacieśniliśmy współpracę pomiędzy liderami kształcenia w zakresie inżynierskim. Obecnie Konferencja jest wspólną inicjatywą Politechniki Gdańskiej i Akademii Górniczo-Hutniczej im. St. Staszica w Krakowie. Dlatego też, po dwóch edycjach na Politechnice Gdańskiej, tegoroczna Konferencja odbywa się w Krakowie i jej wiodącym organizatorem jest Centrum e-Learningu Akademii Górniczo-Hutniczej. Współpraca ta pozwala nie tylko na dotarcie do większej grupy zainteresowanych nowoczesnym kształceniem, ale również na efekty wną współpracę przy rozwoju i popularyzacji najnowszych technologii w edukacji, w tym inżynierskiej, oraz na pokazywanie dobrych praktyk w tym zakresie.

prof. dr hab. inż. Jan Kusiak Centrum e-Learningu

Akademia Górniczo-Hutcznia im. St. Staszica w Krakowie dr Anita Dąbrowicz-Tlałka, doc. PG

Centrum Nauczania Matematyki i Kształcenia na Odległość

Politechnika Gdańska

9

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki PG, ISSN 2353-1290, Nr 48/2016