8941511333

8941511333



Treści programowe

1.    Elementy procesu szkoleniowego: cele szkolenia, sytuacja szkoleniowa, osobowość uczestnika, osobowość trenera.

2.    Style uczenia się a projektowanie szkoleń: aktywiści, empirycy; analitycy, refleksyjni; teoretycy, pragmatycy.

3.    Sztuka prowadzenia szkolenia: pierwsze wrażenie; otwarcie szkolenia; zawarcie kontraktu z grupą; prezentacja:

■    metody prezentacji

■    budowanie autorytetu trenera

■    zadawanie pytań

■    aktywne słuchanie

■    udzielanie informacji zwrotnej

■    struktura omawiania ćwiczeń

■    sposoby mobilizacji uczestników

4.    Dynamika grupy: fazy procesu grupowego; role zespołowe; dopasowanie szkolenia do uczestników; rozwiązywanie problemów w trakcie szkolenia; obiekcje uczestników szkolenia; trudni uczestnicy

5.    Metody i techniki treningowe: ćwiczenia integrujące; wykład; studium przypadku; odgrywanie ról; praca w grupach; gry, zabawy i symulacje; burza mózgów; dyskusja grupowa; humor podczas treningu

Literatura

obowiązkowa

•    Jarmuż S., Witkowski T, (2004). Podręcznik Trenera, Wydawnictwo Moderator, Wrocław

•    Laguna M., (2004). Szkolenia, jak je prowadzi, by...., Gdańsk: GWP

•    Rae, L. (2006). Efektywne szkolenie. Kraków: Oficyna Ekonomiczna

•    Silberman, M., Auerbach, C., (2004). Metody aktywizujące w szkoleniach. Kraków, Oficyna Ekonomiczna

Literatura

uzupełniająca

•    Kirby A. (2002). Gry szkoleniowe. Materiały dla trenerów. Zestaw 1 (książka + CD), Oficyna Ekonomiczna Oddział Polskich Wydawnictw Profesjonalnych

•    Kirby A. (2003). Gry szkoleniowe. Materiały dla trenerów. Zestaw 2 (książka + CD), Oficyna Ekonomiczna Oddział Polskich Wydawnictw Profesjonalnych

•    Jolles R. L. (2005). Jak prowadzić seminaria i warsztaty

   Leslie Rae (2006) Techniki doskonalenia umiejętności trenerskich, Wydawnictwo Oficyna Ekonomiczna

•    Silberman M., Auerbach C. (2004). Metody aktywizujące w szkoleniach, Wydawnictwo Oficyna Ekonomiczna

•    Taraszkiewicz M., Atlas efektywnego uczenia (się), nie tylko dla nauczycieli, cz. 1, 2006

15



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA , TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE 3.1. Cele
I. Program niebieski „Chaber" - Program doskonalenia procesu dydaktycznego Cele programu: >
3 Spis treści I.    Program praktyki dydaktycznej w gimnazjum 1.    Ce
3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA , TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE 3.1. Cele
3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA , TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE 3.1. Cele
3. Planowanie i ewaluacja edukacji zdrowotnej w szkole program. Planowanie programu jest procesem, k
Coen/er Coaching - etapy procesu szkolenia BABY COERN/ER (2-4 lat) Program oparły głównie na grach i
II. Program praktyki śródrocznej - asystenckiej Cele: wdrożenie do pracy w szkole zapoznanie z
5. Treści ksz1 tałcenia LP. ZAGADNIENIE CELE SZKOLENIA LICZBA
Wszystkie szkolenia odbywać się powinny w czasie pracy i na koszt pracodawcy. Proces szkolenia w prz
Ś WYŻSZA SZKOŁA BANKOWA =S BYDGOSZCZ_ odpowiada wraz z zespołem za procesy szkoleniowo - rozwojowe w
2012 1778.    ADL jako narzędzie wspierające proces szkolenia na potrzeby SZ RP. Cz.
I. Ogólne cele i treści programu nauczaniaCele nauczania 1.    Poznanie środków i nar
6 Spis treści Marcin Lul Literatura w szkole jako forma pamięci. Wokół sceny więziennej Dziadów częś
IMGw37 (2) * Tabela 8. Realizacja procesu szkolenia w środowisku wielokulturowym Kultura Azji
System dokumentów OnLine Program Fundusz Stypendialny i Szkoleniowy Zmień nraora Fundacja Ro/woju
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W SYSTEMIE MARII MONTESSORI PROGRAM AUTORSKI REALIZOWANY W SZKOLE PODSTAWOWE

więcej podobnych podstron