8748916416
Uwagi końcowe
W hipotezie roboczej założyłam, że uczniowie chętnie uczestniczą w społecznej komunikami. Często do tego celu wykorzystują współczesne media, które wciągają ich poprzez bogactwo obrazów w działania odbiorczo-nadawcze. Z dużym zaangażowaniem włączają się w sprawy publiczne. Przeprowadzona w tej pracy weryfikacja powyższej hipotezy wypadła twierdząco. Wszyscy badani chętnie podejmowali rozmowy na temat otaczającej ich rzeczywistości.
Projekt badań zakładał także, że młodzież chce się wypowiadać na tematy publicystyczne w formie gatunków dziennikarskich, ale jej kompetencje językowe w tym zakresie są niewystarczające. Mała jest również uczniowska świadomość funkcji tego typu komunikatów. Penetracja materiału badawczego -pod tym właśnie kątem - potwierdziła przyjęte założenie. Diagnoza uczniowskich umiejętności w redagowaniu wypowiedzi, które miały ambiq'e być tekstami dziennikarskimi, wskazuje, że wyższe kompetencje w tym zakresie posiadali uczniowie, którzy na lekcjach języka polskiego byli objęci procesem systematycznego włączania do uczestnictwa w szeroko pojętej kulturze i w życiu. Grupa ta wykazywała nie tylko większą sprawność redagowania wypowiedzi publicystycznych, ale i świadomość tworzenia aktów mowy realizujących różne funkcje językowe. Uzyskane umiejętności umożliwiały uczniom (w zdecydowanej większości) pisanie poprawnych strukturalno-kompozycyjnie wypowiedzi, ukazujących uczucia i stany nadawcy. Osiągnięte rezultaty były możliwe wyłącznie dzięki długotrwałym i licznym ćwiczeniom prowadzonym w ramach zintegrowanego kształcenia kulturowo-literackiego i językowego, opartego na czytaniu i analizowaniu różnych tekstów kultury.
Efekty pracy zespołu, o którym mowa, porównane z wynikami pozostałych piętnastolatków pozwalają wysnuć wniosek o uniwersalnym charakterze: warunkiem nabycia przez młodych ludzi umiejętności komunikacyjnych jest stworzenie odpowiedniej sytuacji motywującej ich do wypowiadania się i działania. Do „najważniejszych czynników sprzyjających uczeniu się"1 zaliczyć trzeba:
1 Ch.E. Skinner, Psychologia wychowawcza, Warszawa 1977, s. 420.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Połączenie elementów zabawy z uczeniem się sprawia, że uczniowie chętniej podejmują pracę nad zadani
9. PODSUMOWANIE I WNIOSKI W pracy sprawdzono hipotezę roboczą, zakładającą, że sieć dróg jest części
ashmore 7 50 Archeologia w przeszłość wielorakich hipotez roboczych oznacza, że rozważa się tak wiel
IMGt39 UWAGI KOŃCOWE Słuch jest zmysłem o podstawowym znaczeniu dla rozwoju społecznego -jest niewąt
IMGT88 UWAGI KOŃCOWE Współczesne teorie wiedzy są zgodne co do tego, że wszelka wiedza ma charakter
lustracje dostosowane są do poziomu uczniów. Atrakcyjna szata graficzna sprawia, że dzieci chętnie p
z16 (11) 222 Cz. 2.: VI. Struktura społeczna i anomia Można zatem hipotetycznie założyć, że dziecko
IMG14 Hipoteza de Broglie a Louis de Broglie założył, że kwantowanie działania, charakter fałowy or
SAMOCHÓD A LUDZKOŚĆ Można hipotetycznie założyć, że to samochód, a nie komputer będzie symbolem nowe
162_ _ 6. Uwagi końcowe... nych, wywiadom towarzyszyły również obawy — zarówno o to, że wywiad nie o
IMAG0230 108 8. Łożyska toczne Uwagi wstępne Łożyska oblicza się ze względu na nośność spoczynkową o
Zdjęcie1200 Założymy, że słowa (tekstowe) klasyfikowane jako zaimki rze-czowne są intuicyjnie identy
więcej podobnych podstron