130859356

Ćwiczenie 1. Uwielbiam gotować i oglądać mecze piłki nożnej - 20 minut

Poproś uczennice i uczniów o powiedzenie o sobie trzech rzeczy: czegoś typowego dla swojej płci, co lubi robić; czegoś typowego dla swojej płci, czego nie lubi robić; czegoś typowego dla płci przeciwnej, co lubi robić.

Zacznij od siebie.

Jeśli jesteś kobietą możesz powiedzieć np.:

Lubię gotować, nie lubię sprzątać i interesuję się sztukami walki.

Jeśli jesteś mężczyzną możesz powiedzieć np.:

Lubię majsterkować, nie lubię piłki nożnej i uwielbiam zajmować się dziećmi.

Bardzo ważne żebyś zaczęła/zaczął od siebie, jesteś swego rodzaju autorytetem dla młodzieży i w ten sposób dajesz dobry przykład, pokazujesz, że można być pełnowarościowym/ą mężczyną/kobietą mając zainteresowania nie zgodne ze stereotypami płci.

To ćwiczenie jest dobrym wstępem do tematyki zajęć. Gdy już cała klasa opowie o sobie i swoich zainteresowaniach możesz chwilę podyskutować z klasą o tym, jakie są społeczne oczekiwania wobec kobiet i mężczyzn, o tym, że te oczekiwania i wyobrażenia często nie odzwierciedlają prawdy o nas. Ćwiczenie 2. Pielęgniarze i hydrauliczki - 20 do 30 minut Podziel tablicę na dwie kolumny. Jedną zatytułuj męskie, drugą kobiece.

Poproś młodzież, żeby wymieniła zawody i czynności, które tradycyjnie przypisywane są do określonej płci. Wpisuj zawody do odpowiednich kolumn. Postaraj się, żeby wśród czynności kobiecych znalazło się rodzenie dzieci i karmienie piersią. Uczniowie i uczennice powinni wymienić przynajmniej 10 czynności uznawanych za kobiece oraz 10 uznawanych za męskie. Zamień nazwy kolumn. Zajęcia i zawody, które dotychczas były podpisane jako męskie podpisz kobiece i odwrotnie.

Poproś uczestników i uczestniczki, żeby przyjrzeli się teraz obu kolumnom i skomentowali efekt. Przykładowe pytania do dyskusji

Czy na tej liście są zajęcia, których nie mogą wykonywać kobiety?

Czy na tej liście są zajęcia, których nie mogą wykonywać mężczyzn?

Jeśli na tej liście są czynności, których nie mogą wykonywać kobiety lub mężczyźni, to jaki jest tego powód? Poprowadź dyskusję tak, aby uczniowie i uczennice doszli/ły do tego, że jedynymi czynnościami, które są przypisane wyłącznie do jednej płci i wynikają z uwarunkowań biologicznych są: rodzenie dzieci i karmienie piersią.

Może się tak zdarzyć, że część klasy będzie się upierać, że mężczyźni nie nadają się do wychowywania dzieci, lub że kobiety nie powinny wykonywać niebezpiecznych zawodów np. pracować w kopalni. Możesz odpowiedzieć, że faktycznie kiedyś było tak, że wyłącznie kobiety zajmowały się dziećmi, ale czasy się zmieniły i coraz więcej mężczyzn chce partycypować w wychowaniu dzieci oraz że czynności związane z pielęgnowaniem dzieci są wyuczalne i każdy/a może się nauczyć przewijania, kąpania, karmić niemowlęcia butelką.

Co do niebezpiecznych zawodów - to np. praca w kopalni jest niebezpieczna i niezdrowa dla każdego niezależnie od płci. Możesz przy okazji poddać pod dyskusję, czy nie jest formą dyskryminacji mężczyzn fakt, że społeczeństwo wymusza na nich pracę zagrażającą życiu i zdrowiu.

To ćwiczenie służy wprowadzeniu pojęć płeć kulturowa (ang. gender) i płeć biologiczna (ang. sex). Pierwsze pojęcie oznacza według WHO stworzone przez społeczeństwo role, zachowania, aktywności i atrybuty, jakie dane społeczeństwo uznaje za odpowiednie dla mężczyzn i kobiet. Natomiast płeć biologiczna odnosi się do różnic anatomicznych wynikających z dymofizmu płciowego.

Podsumowując to ćwiczenie podkreśl, że różnice w traktowaniu kobiet, mężczyzn i ocenianie ich predyspozycji, co do określonych czynności, zawodów wynikają najczęściej ze stereotypów.

Ćwiczenie 3. Gender quiz - 25 min (razem z dyskusją)

Rozdaj uczniom i uczennicom kserokopię quizu załącznik nr 1. Rozwiązanie quizu znajdziesz w załączniku nr 2. Nie ma znaczenia, czy będą go rozwiązywać samodzielnie, w parach czy w grupach. Ważne jest, by każda osoba miała swoją kserokopię.

Podkreśl, że ćwiczenie nie ma na celu sprawdzenia ich wiedzy. Poproś by zakreślali odpowiedzi, które