1941125349

cówek oświatowo-wychowawczych jest dalsze umacnianie socjalistycznego kierunku wychowania przede wszystkim przez zacieśnienie więzi szkoły z życiem i budownictwem socjalizmu w naszym kraju oraz pogłębienie oddziaływania wychowawczego na młodzież w duchu moralności socjalistycznej" ^G\

Integralną częścią systemu dydaktyczno-wychowawczego w liceach pedagogicznych były zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne. Wśród form zajęć pozalekcyjnych w liceach pedagogicznych można wyróżnić następujące: pracę w internacie, kółka zainteresowań, zespoły artystyczne, sportowe oraz działalność ideowppolityczną organizacji młodzieżow/ch.

Internaty liceów pedagogicznych spełniały funkcje opiekuńcze i wychowawcze. Ich działalność oparta była o corocznie opracowywane plany pracy, które stanowiły składową część działalności dydaktyczno-wychowawczej liceum. Wykorzystanie wszystkich możliwości wychowawczych, jakie stwarzał internat, nie było sprawą łatwą. Zbiorowisko młodzieży o różnych charakterach, zainteresowaniach i zróżnicowanym wyrobieniu społecznym stwarzało konieczność dobrej organizacji pracy, a przede wszystkim wymagało ofiarności ze strony kadry wychowawców. Przykład osobisty i długoletnie doświadczenie pedagogiczne wielu kierowników i wychowawców były decydującym czynnikiem kształtującym w internacie atmosferę wzajemnego zaufania i współpracy. Życzliwość wychowawców, umiejętne docieranie do każdego wychowanka, gotowość niesienia pomocy mobilizowały wychowanków do pracy nad własnym charakterem i kształtowaniem podstawowych norm współżycia. Działalność całego zespołu wychowawców zmierzała do wyrobienia i utrwalenia elementarnych umiejętności, związanych z zaspokojeniem codziennych potrzeb, przyzwyczajenia do prac społecznie użytecznych w internacie, w szkole i środowisku, oraz kształtowania umiejętności uczenia się, poszerzania poznawanych zjawisk otaczającego świata, jak również budowania podstaw naukowego poglądu na świat. Silnie akcentowanym zamierzeniem w pracy wychowawczej było wyrabianie kultury języka, umiejętności codziennego zachowania się i wpajanie poczucia godności osobistej oraz stopniowe przyswajanie umiejętności samokontroli i świadomej dyscypliny.

Działające w internatach samorządy były składowymi częściami samorządu szkolnego. Samorząd rekrutował się z najbardziej aktywnych wychowanków, skupiając wokół siebie i swych poczynań większość młodzieży mieszkającej w internacie. Przeważnie w zakresie działalności samorządu internatu rozwinęły się zajęcia świetlicowe, organizacja właściwego wykorzystania wolnego czasu, organizowanie wieczorków towarzyskich i troska o lepsze wyniki nauczania. Na niektórych odcinkach samorząd miał duży dorobek, np. w zakresie zajęć świetlicowych i organizacji wolnego czasu, czytelnictwa prasy i literatury popularrnonaukowej. Systematyczne dostarczanie prasy i czasopism, sugerowanie przeczytania ciekawych artykułów, słu-

^r,s Dz. Urz. Min. Ośw., 1960, nr 6, poz. 97.

40