2910489830

85

Dydaktyka

wające na początku lekcji. Punktem wyjściowym mogą być sytuacje standardowe związane z przebiegiem lekcji, np. sprawdzenie listy obecności, przyjście spóźnionych, wydarzenia z życia codziennego szkoły. Zasada wzajemnego przenikania się treści różnych przedmiotów jest jedną z najważniejszych zasad dydaktyki.

Są informacje, które uczeń nabywa w ramach jednego przedmiotu i może wykorzystać na innym. W przypadku języka obcego jest to bardzo korzystne. Transfer ten w dużym stopniu przyczynia się do poszerzenia horyzontów ucznia. Wiele korzyści przynoszą również informacje z języka ojczystego, historii, literatur)' i geografii. Informacje o realiach tworzą obok tematyki dnia powszedniego główną część treści nauczania. Najważniejszą funkcją tych informacji jest właśnie funkcja motywacyjna. Jej motywacyjna wartość polega na autentyczności i wiarygodności. Tym, czym uczniowie zawsze się interesują, jest styl życia narodu, którego języka się uczą. Do stylu życia należą informacje o obyczajach, codziennym życiu, tradycji, kulturze. Istotą motywacji krajoznawczej jest wykształcenie w każdym uczniu emocjonalnie pozytywnego stosunku do kraju i narodu. Godne uwagi są różnice występujące między własną a obcą kulturą. Sztuka ludowa jest integralną częścią języka obcego, częścią kultury'. Są to legendy, bajki, baśnie, tradycje, wierzenia, przysłowia i elementy paralingwistyczne, które pozwalają w różnorodny sposób skonstruować lekcje.

Motywacja a sposób przedstawiania treści nauczania

Czynniki dydaktyczne mają duży wpływ na

*

intensywność, jak i tiwałość motywacji. Środki dydaktyczne spełniają kilka ważnych funkcji: reprezentatywną, kształcącą, obiektywizującą, kierującą. Nie można przeoczyć motywującej funkcji środków dydaktycznych, która polega na wywoływaniu pozytywnych motywów' uczenia się i ich podtrzymywaniu. Do najbardziej perspektywicznych środków dydaktycznych należą: multimedia, audiowizualne środki dydaktyczne i autentyczne materiały'. Nauczyciel jest zobowiązany do ich wykorzystywania na lekcji. Media dają nauczycielowi możliwość pokazania obcego świata. Dzięki nim uczeń poznaje typowe reakcje językowo potrzebne do przeprowadzenia konwersacji z obcokrajowcem. Autentycznymi materiałami są wszystkie słuchowo i pisane teksty oiy-ginalne, które nie zostały specjalnie przygotowane dla potrzeb lekcji. Należą do nich między innymi: audycje radiowo, anonse w gazetach, artykuły', listy, ankiety, wywiady, mapy itd.

Ważną rolę odgrywa również komputer. Programy komputerowe jako stymulator aktywności grup mają często wyraźnie silniejszy czynnik motywacji niż takie same materiały w konwencjonalnych formach, ponieważ mogą się oni uczyć wykorzystując swoje ulubione urządzenie (komputer). Wykorzystanie stymulacji komputerowej ma wysoki czynnik motywacji. Podsumowując można byłoby powiedzieć, że właściwy wybór środków dydaktycznych w^rpływa na sukces lekcji języka obcego³.

Motywacja a sposób przekazania treści nauczania

Psychologia potwierdza, że treści nauczania są łatwiej przyswajane, gdy są dla ucznia ciekawa i przedstawiają pewną wartość. Nowy materiał musi być przedstawiony w taki sposób, żeby nie nudził ucznia, lecz wyzwolił w nim aktywność językowy. Zadanie nauczyciela polega więc na tym, aby przedstawić materiał w taki sposób, żeby był on dla ucznia ciekawy' i znaczący.

Dlatego też nauczyciel powinien posługiwać się następującymi zasadami:

a)    komunikatywności

b)    sytuatywności

c)    zrozumienia