3179027407

2. KLASOWY KALENDARZ - CZYLI PROWADZIMY CAŁOROCZNE OBSERWACJE CZASU I WYDARZEŃ

Dzieci tworzą swój kalendarz, wklejając piktogramy, które będą powstawały w miarę potrzeb w wyniku wspólnego ustalania pomysłu graficznego.

6.    Po spisaniu wszystkich pomysłów, dyskutujemy o tym, co powinno się znaleźć w kalendarzu. Co możemy zrobić już teraz, a na co potrzeba więcej czasu, żeby prowadzić obserwacje, albo co wydarzy się dopiero w przyszłości.

7.    Każda karta kalendarza zaczyna się od 1. dnia miesiąca - dzieci muszą zdecydować, w jaki sposób ustalą, jakim dniem tygodnia zaczynają się poszczególne miesiące, jak oznaczą niedziele, soboty, święta. Poszukają odpowiedzi na pytania:

/ Ile dni mają poszczególne miesiące?

/ Ile dni ma luty, czy w każdym roku tyle samo?

/ Ile dni ma rok?

/ Ile tygodni ma rok? Ile ich przypada na poszczególne pory roku?

/ Na ile grup należy się podzielić, żeby popracować nad całym kalendarzem? W jaki sposób możemy się podzielić (np. miesiącami, porami roku). Co może być kluczem doboru składu grup?

8.    Dzieci pracują w grupach nad przygotowaniem kalendarza, projektując własne piktogramy (bardzo ważne jest tu wcześniejsze ustalenie z pozostałymi uczniami ich znaczenia).

Komentarz:

Możemy zbudować „żywy kalendarz”, tj. poprosić dzieci, żeby ustawiły się według daty urodzenia - najpierw porami roku, a potem miesiącami, a następnie wg dni miesiąca. Przy okazji dowiemy się, kto jest najstarszy, a kto jest najmłodszy, w jakim miesiącu przypadnie najwięcej uroczystości urodzinowych; w jakiej porze roku. Możemy też podzielić pracę nad kolejnymi miesiącami zgodnie z datami urodzin dzieci.

9.    Dzieci prezentują efekty swojej pracy, co wykorzystujemy do interpretacji znaczenia poszczególnych piktogramów, wprowadzamy ulepszenia, zapoznajemy się z zawartością naszego kalendarza, sprawdzamy, co czeka nas w najbliższym czasie.

Kalendarz pozwoli też na rozwijanie umiejętności dokonywania obliczeń typu:

/ Za ile dni, tygodni?

/ Ile dni, tygodni temu?

/ Ile dni minęło od...?

oraz umiejętności prowadzenia badań i obserwacji (zachęcamy do prowadzenia ich wspólnie z rodzicami):