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£veil amoureux et sexuel

Meme si a cet age 1’interet romantique envers 1’autre sexe est present, les enfants se defendent avec empressement contrę toute allusion ś un interet envers 1’autre sexe (Crooks et Baur, 2003). Cela dit, les enfants vivent en majoritś des expćriences amoureuses. Une etude americaine realisee aupres de 1 510 enfants dont 370 enfants en troisieme annee et 402 enfants en cinquieme annee nous indiquent que la plupart d’entre eux (58.4% des enfants troisieme annee et 49.7% des enfants de cinquieme annee) vivent des relations amoureuses (Carlson et Rosę, 2007). De m£me, plus de la moitie des jeunes Quśbecois de moins de 13 ans auraient deja eu au moins un chum ou une blonde (Femet, Imbleau, Pilote, 2002).

II est aussi possible de constater qu’au travers des questions des enfants, il y a des prśoccupations concernant les relations amoureuses. Selon Stagnara (1998), les questionnements des enfants de 11 et 12 ans vont de la vie amoureuse des parents, 1’honnetete dans les relations amoureuses, Tattirance pour 1’autre sexe a des moyens concrets pour sortir avec 1'autre sexe voire l'age permis pour les premieres relations sexuelles. En somme, les enfants peuvent avoir plusieurs types de questionnements concernant la sexualite dans sa globalite.

APPLICATION DANS NOTRE RECHERCHE

Tout d'abord, la connaissance du developpement psychosexuel des enfants a permis 1'ćlaboration de la grille d'analyse. Celle-ci est donc divisee en regard des differents concepts retrouves. Trois sections sont elaborees soient les relations garęons-filles, les relations amicales et les relations amoureuses. Chacune de ces sections contiennent des ćlements de contenu retrouves tant dans la litterature que lors du test de la grille danalyse avec un śchantillon de questions d’enfants.

Les trois grandes thematiques associees au developpement psychosexuel des enfants de 9 a 12 ans, sont: