3462403724

Wdrażanie PB to przejście od „nauczanie" do „uczenie się"; od „treści programowych" do „efektów uczenia się" i „kompetencji’ „zawodowości" do „zatrudnialności".

KRÓTKO O SYSTEMIE PUNKTOWYM ECTS:

•    punkty odzwierciedlają kompetencje i nakład pracy studenta na ich uzyskanie

można zjosymiec procesu przyz %ątr%ymanie go, trzeba się do niego włączyć i płynąć razem z nim.

Najlepszym sposobem przewidywania przyszłości jest jej    \

•    punkty (zaliczeniowe i/lub transferowe) powiązane są z efektami uczenia się przypisanymi całemu programowi studiów lub jego komponentom (przedmiotom, modułom)

•    system ma naturalną elastyczności ograniczoną jedynie przepisami zewnętrznymi i wewnętrznymi uczelni

•    rozliczanie studentów odbywa się na podstawie liczby zgromadzonych (zakumulowanych) punktów zaliczeniowych (wpisywania na semestry, dyplom)

Nakład pracy studenta określa czas niezbędny przeciętnemu studentowi aby zaliczyć wszystkie zajęcia przewidziane programem (wykłady, seminaria, ćwiczenia, projekty, prace przejściowe, opracowania, ćwiczenia, laboratoria, samodzielna nauka, egzaminy lub inne zajęcia dydaktyczne, praktyki zawodowe) i uzyskać przewidziane programem efekty uczenia się lub kompetencje.

KRÓTKO O RAMACH KWALIFIKACJI:

Każdy europejczyk musi mieć możliwość usytuowania (i odpowiedniego porównania) swojego dyplomu, tytułu, stopnia i efektów wykształcenia w ogólnej strukturze („mapie”) edukacji EOSW.

Ta niezbywalna własność EOSW ma być rozwiązana przez wprowadzenie ERK, KRK. („harmonizacja",

prof. dr hab. inż Ibigmetr Walczyk

„mapowanie").

W Polsce, dla KRK przyjęto zapis deskryptorów efektów uczenia się (kompetencji); wiedza, umiejętności, postawy.

Posiadanie wiedzy to za mało - trzeba ją rozumieć, to nie zwalnia od myślenia, czyli umiejętności wykorzystania (zastosowania) wiedzy i wreszcie wiedza i umiejętności muszą być odpowiednio wykorzystywane (postawy).

Wszystkie publiczne wyższe szkoły zawodowe wdrażają PB. Odbywają się w nich Seminaria Botońskie, prowadzone przez Ekspertów Bolońskich, na których dyskutuje się najważniejsze aspekty PB. W tym roku miałem przyjemność prowadzić takie seminaria w naszych siostrzanych szkołach w Zamościu, Chełmie, Gnieźnie, Kaliszu i Suwałkach oraz dwukrotnie w Elblągu (przy wspólor-ganizacji z Warmińsko Mazurskim Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli) dla młodzieży i dyrektorów szkól pogimnazjalnych.

's. Rozwoju PWSZ w Elblągu

Prot. drhab. inż. Zbigniew Walczyk,

Experym en tarium

Na początku bieżącego roku w Centrum Sportowo Biznesowym w Elblągu miało miejsce uroczyste otwarcie „Experymentarium", obejmując 3 pracownie: fizyki, przyrody i informatyki. Experymen-tarium zostało zorganizowane w taki sposób, aby korzystać z niego mogli uczniowie na każdym poziomie nauczania. Poprzez badanie, obserwację i eksperymentowanie uczniowie poznawać mogą zjawiska zachodzące np, w optyce, termodynamice czy mechanice.

Państwowa Wyższa Szkota Zawodowa w Elblągu miała znaczący wkład w tworzeniu Experimentarium.

Pracownia fizyki - koncepcję funkcjonowania, scenariusze zajęć, am autorski nauczania szkól podstawowych oraz zestawy do prowa-badań zjawisk wystę-w fizyce przygotował dr inż. Stanisław Kwitnewski - Zasępca Dyrektora ds. kształcenia Instytutu Politechnicznego. Podczas otwarcia zaprezentował on tylko kilka z wielu możliwych do przeprowadzenia tam fascynujących eksperymentów. Pracownia fizyki stanowi niezwykłą innowację dydaktyczną, wpisując się tym samym w realizację jednego z głównych celów Strategii Lizbońskiej - podwyższania jakości kształcenia.

Pracownia informatyki - w jej projektowaniu udział wziął dr inż. Henryk Olszewski - wykładowca w Instytucie Informatyki Stosowanej. W sekcji informatyki znalazły się między innymi interaktywne roboty, które są programowane przez odwiedzających pracownię, aktualnie są to między innymi pająk, pies, a nawet humanoid - wszystkie roboty reagują na światło i dźwięk. Zajęcia z zakresu robotyki prowadzić będzie absolwent kierunku informatyka PWSZ w Elblągu - inż. Marek Szypulewski.