3870136248

2.2.4 Stymulująca atmosfera zajęć

Emocjonalna atmosfera wpływa na klimat lekcji językowej. Nauczyciel powinien zadbać o to, aby najmłodsi uczniowie przeżywali emocje o charakterze pozytywnym, takie jak: ciekawość, zainteresowanie, radość, oczekiwanie. Wszelkie sytuacje, które generuję negatywne stany emocjonalne: strach, zalęknienie, brak pewności siebie, znudzenie, zniechęcenie, powinny być wyeliminowane (lluk 2006). Sześcioletni uczniowie szczególnie potrzebuję akceptacji nauczyciela oraz licznych pochwał. Szot (2000) podkreśla, iż najbardziej motywujęco działaję takie zachęty, które dzieci mogę zobaczyć, czyli: naklejki, stempelki czy kolorowe kartoniki przedstawiajęce np. uśmiechnięte twarze („smiley faces"). Na tym etapie edukacyjnym nie może być mowy o ocenie negatywnej czy krytyce. Priorytetem dla nauczyciela powinno stać się kształcenie pozytywnego nastawienia do nauki języka obcego, a nie osięgane rezultaty językowe.

3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU

3.1    Ramy czasowe

Program stanowi uzupełnienie podstawowego programu nauczania języka angielskiego, realizowanego w pierwszym etapie edukacyjnym. Program został opracowany na trzy lata nauki w klasach I-III i jest przeznaczony na minimum jednę lekcję w tygodniu. Nauczyciel może również realizować treści programu wprowadzajęc krótkie ćwiczenia w wybranych przez siebie fragmentach zajęć edukacji wczesnoszkolnej, np. w każdym dniu po 20-25 minut, w sumie dajęcych od 45 do 90 minut pracy w tygodniu.

3.2    Kolejność prezentowanych treści

W programie przyjęto zasadę „one step behind", czyli treści wprowadzane (powtarzane) w języku obcym nie sę prezentowane jako pierwsze i sę zawsze na niższym poziomie trudności niż te, które wprowadza się wjęzyku ojczystym.

3.3    Liczebność grup

Tak jak w przypadku wszystkich zajęć językowych korzystnie jest, jeśli lekcje odbywaję się w mniejszych grupach, ale program można również realizować w klasie 25-osobowej, czyli z maksymalnę liczbę uczniów w klasach I-III szkoły podstawowej, obowięzujęcę od 2014 r.

12