4281542027

liczby klas: C = R/k, gdzie: C - rozpiętość przedziału klasowego, R - rozstęp, k - proponowana liczba klas.

Przykład grupowania dla cechy skokowej:

Poddano obserwacji 40 właścicieli lokali ze względu na ilość posiadanych izb mieszkalnych. Rezultaty obserwacji były następujące (po uporządkowaniu rosnącym danych liczbowych w minutach):

11122222222222233 333 333333333 344 4 4 4 44555 Rozpiętość przedziału wynosi 1 (C=l)

Tab. 2 Uczniowie według czasu poświęcanego nauce w domu [dane umowne]

Ilość posiadanych izb mieszkalnych	Liczba właścicieli lokali
1	3
2	12
3	15
4	7
5	3
Ogółem	40

Przykład grupowania dla cechy ciągłej

Poddano obserwacji 40 uczniów klas I-III ze względu na wzrost. Rezultaty obserwacji były następujące (po uporządkowaniu rosnącym danych liczbowych w centymetrach):

120    122    123 123    123 124 124 124    125    125    126    126 126 127 127    127

128    128    128 129    129 130 130 131    131    131    131    132 132 133 133    134

134 134 134 135 135 135 136 136

Rozstęp (R) = Xmax - Xmin = 136 - 120 = 16

Ponieważ badana zbiorowość liczy 40 osób przyjmujemy posługując się Tab. 1 proponowaną liczbę klas (k) 5, zatem rozpiętość przedziału:    C = 16 : 5 =    3,2

w zaokrągleniu 3.

Tab. 3 Uczniowie klas I-III według wzrostu [dane umowne]

Wzrost w cm	Liczba uczniów
120-122	2
123-125	8
126-128	9
129-131	8
132-136	13
Ogółem	40

Materiał statystyczny pochodzący z badań jest na ogół bardzo obszerny. Może sprawiać to trudności przyporządkowania poszczególnych jednostek do określonego przedziału. W praktyce statystyki stosuje się metody zliczania:

- bezpośredniego,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego"

18