4442198392

są uchwytne statystycznie i wypadają dla nas fatalnie. Udział polskich dzieci w tej przedszkolnej edukacji jest najniższy w Europie. We Francji, Hiszpanii, Włoszech, Belgii 100% 3-5 latków objętych jest nauką przedszkolną. W Danii, Wielkiej Brytanii, na Węgrzech, w Czechach, Szwecji, Niemczech, Estonii, Austrii wskaźnik ten kształtuje się około 80%.

Przedszkole pełni funkcje wyrównawcze w stosunku do najmłodszych dzieci. Tu poszerza się zasób słownictwa, kształtują wyobrażenia i pojęcia oraz zdolność abstrakcyjnego myślenia. To tu kształtują się zachowania społeczne, ciekawość świata, umiejętność koncentracji w słuchaniu i zapamiętywaniu, ale też współdziałania z innymi. O tej ostatniej umiejętności wiedzą bibliotekarze - pracownicy bibliotek publicznych dla dzieci. Sprawdza się ona podczas organizowania różnych imprez, w których dzieci uczestniczą; czy to będą deklamacje czy przedstawienia, tańce lub śpiewy, w których dzieci pełnią rozmaite role.

Przedszkola, udział w zajęciach bibliotecznych, stanowią wstęp do zajęć szkolnych, ułatwiają przyswajanie wiedzy, współżycie w klasie. Dzieci, które uczęszczały do przedszkola, są bardziej tolerancyjne, ale też zachowują swoje zdanie na różne tematy i potrafią go bronić. W wielu bibliotekach publicznych dla dzieci rodzice i wychowawcy uczestniczą we wspólnych imprezach.

Przedszkole jest miejscem, gdzie dziecko uczy się rozróżniać poszczególne litery, oswaja z ich kształtem, bywa że zaczyna je składać i w taki sposób nabywa umiejętności czytania. W szkole daje mu to przewagę nad dziećmi, które do przedszkola nie uczęszczały.

W Raporcie o Kapitale Intelektualnym Polski jest mowa, że w porównaniu z innymi krajami ponadprzeciętne wyniki w nauczaniu osiągamy jedynie w zakresie umiejętności czytania. Autorzy martwią się, że zostajemy w tyle w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych. Nie wydaje się, by te zmartwienia były w pełni uzasadnione, prognoza rozwoju zawodów opartych na wysokich kwalifikacjach opartych na matematyce i naukach przyrodniczych może się nie sprawdzić, a to dlatego, że wszystkie przewidywania co do rozwoju techniki zależą od wielu zmiennych kulturowych i najogólniej rzecz ujmując, społecznych, umykają wszelkim planowaniom.

136