4597124661
•/prawdzie dla tych celów posługujemy się tak zwanymi klasówkami, sprawdzianami, różnego rodzaju ćwiczeniami, które w jakimś stopniu pomagają poznawać wyniki naszej pracy, są one jednak zbyt jednostronne, gdyż za mało aktywizują ucznia.
Badania wyników nauczania powinno się pojmować jako integralną część procesu^nauczania.
Do takich badań służyć mogą zadania, opracowane przez samego ! nauczyciela. W mojej pracy częściowo opierajam się m.in. na testach, zwłaszcza na tzw. testach nauczycielskich
Gdy przystępuje się do konstruowania zadań ;
badających wyniki nauczania, trzeba wziąć pod uwagę szereg :
„ 5f**
elementów, które zadecydują o tym, czy test będzie poprawny*-i czy będzie badał określone wiadomości. Przede wszystkim zanim przystąpi się do nauczania danego przedmiotu - trzeba szczegółowo przeprowadzić analizę programu nauczania,
"Trzeba badać’ program z punktu widzenia uczniów ! czyli zmian, jakie mają w nich zajść na skutek przerobienia danego materiału. Trzeba więc wyraźnie uświadomić sobie, jakie wiadomości uczeń winien nabyć, które z nich są ważniejsze, które mniej ważne, które więc trzeba koniecznie opanować, jakie sprawności powinien osiągnąć, konkretnie i ściśle - w czym i w jakimzaJcresie.
_ V ____
Wreszcie trzeba uświadomić sobie, z jakimi nowymi pojęciami zetknie się uczeń przy przerabianiu danego materiału szkolnego, jakie pozna prawa i zasady i w ogóle, jakie właściwości umysłu powinien rozwijać dzięki temu". /Maria Grzywak - Kaczyńska:
Testy w szkole"•/
W mojeo praktyce pedagogicznej, trudność tę
starałam się przezwyciężyć poprzez opracowanie zadań. np. w ropdzaju nauczycielski cii testów służący cli do badania
wiadomości uczniów.
Jakie muszą istnieć warunki, aby można orzec, że wyniki nauczania zostały zbadane obiektywnie?
Jest kilka tych warunków. Do swej pracy dydaktycznej przyjęłam następujące:
- badaniami winni być objęci wszyscy uczniowie danej klasy,
- na dane pytanie /zagadnienie programowe/ postawione uczniom powinniśmy uzyskać odpowiedzi od wszystkich uczniów równocześnie,
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
to narzędzie dla tych, którzy zetknęli się już z daną dziedziną wiedzy i po prześledzeniu drogi rozu
20 I. Bajki dla małych dzieci Spierali się tak przez dłuższy czas, aż wreszcie Smoczek postawił na s
koncepcja neurotyzmu wg horney 3 Neurotyk, jeśli wybierze dążenie do tych celów, wikła się w neurot
6(2) 20 I. Bajki dla małych dzieci Spierali się tak przez dłuższy czas, aż wreszcie Smoczek postawił
WA308?7 II5947 NAUKA O LUDACH 418 I 402 poczwary a dla odpędzenia go posługują się różańcem. Dawny p
324 ARTYKUŁY wych, podaję — głównie dla tych celów — informacje o wysokości środków przyznanych na t
P1080110 resize 76 ANNA NICSIOŁOWSKA-»
Wymień podstawowe cele działania i zadania dla tych celów determinujące budowę Systemu Zarządzania R
nosicielami wielu identycznych genów i ponoszą koszty tych zachowań. Dzieje się tak ponieważ sukces
10902 IMAG0893 82 Rozdział 5. Posługiwanie się pytaniami w trakcie klasowej dyskowi pytania, jakie z
CCF20110330 016 do poprawnego doboru i posługiwania się metodami sensorycznymi przy realizacji różne
26498 IMAG0889 74 Rozdział 5. Posługiwanie się pytaniami w trakcie klasowej dyskusji 7. Staraj się p
więcej podobnych podstron