5213062356

Podsumowując dane uzyskane z badań stwierdza się, iż najczęściej podejmowanymi zabawami badawczymi we wszystkich grupach wiekowych były takie, których treść poznawczą stanowiły zjawiska należące do mechaniki oraz zabawy dotyczące badania właściwości ciał stałych i cieczy. Ogólnie rzecz ujmując, częstotliwość występowania wszystkich tych zabaw wahała się w granicach 53,2% - 20,5%. Następny przedział częstotliwości występowania tworzy grupa zabaw badawczych z dziedziny akustyki i optyki i zamyka się ona w granicach 19,5% - 9,7%. Najrzadziej podejmują dzieci zabawy, w których badają i wykrywają zjawiska należące do elektryczności i magnetyzmu, a także termodynamiki. Granice częstotliwości ich występowania we wszystkich grupach wiekowych dzieci wynoszą 15,5% - 3,2%. Zabawy z dziedziny termodynamiki w ogóle nie wystąpiły wśród dzieci 3-letnich.

4.3. ETAPY ROZWOJU ZABAW BADAWCZYCH

Zebrany materiał badawczy wskazuje na duże zróżnicowanie treści i poziomu omawianego rodzaju zabaw w różnych grupach wiekowych dzieci. Zabawy uszeregować można według ujawniającego się w nich myślenia sensoryczno-motorycznego i konkre-tno-obrazowego. Taka hierarchizacja zabaw badawczych pozwala bowiem wyodrębnić ich etapy rozwoju w każdym rodzaju. A oto tabela prezentująca liczbę zabaw badawczych w kolejnych etapach ich rozwoju w zależności od wieku dzieci.