5213062406

czyciele (pytanie 12 i 13 Ankiety - Aneks 2) badani wymieniają najczęściej następująoe: klocki, lusterka, magnes, materiał przyrodniczy. Niektórzy tylko nauczyciele odpowiadali, że w zabawach badawczych dzieci wykorzystują wszystkie zabawki i przedmioty znajdujące się w zasięgu ich ręki, zarówno gotowe, jak i zrobione przez nie same.

Dotychczasowa analiza poszczególnych punktów ankiety upoważnia do konkluzji, że wśród nauczycieli przedszkoli istnieje słaba znajomośó istoty zabaw badawczych.

Jakkolwiek większość z nich (91%) znała pojęcie "zabawa badawcza", to charakterystyczne cechy tego rodzaju zabaw wymieniło 41% nauczycieli, a tylko 36% nauczycieli umiało zestawić zabawę badawczą w kontekście różnic i podobieństw z innymi rodzajami zabaw. Wyniki te wypadły jeszcze gorzej, gdy teoretyczne wiadomości na temat zabaw badawczych nauczyciele mieli poprzeć praktycznymi przykładami. W tym przypadku 33% nauczycieli podało dobry przykład zabawy spontanicznej, a tylko 13% zabawy organizowanej. Tylko 7% nauczycieli obserwuje codziennie w swej pracy zabawy badawcze podejmowane przez dzieci. Nauczyciele podają również skromny wykaz przedmiotów i zabawek wykorzystywanych do zabaw badawczych.

Badając poszczególne części ankiety zauważa się zależność opinii nauczycieli na temat zabaw badawczych od ich wykształcenia i stażu pracy. Poniższe wykresy ilustrują to zjawisko.

159