5768085907

przymiotników jako określeń rzeczownika, np. przy opisie cech poznawanych środowisk czy pojedynczych organizmów żywych lub obiektów przyrody nieożywionej, charakterystycznych dla najbliższej okolicy, bohaterów rzeczywistych czy literackich, kształtowania umiejętności dłuższych wypowiedzi na poznany temat itp.

-    z edukacją matematyczną - wyrażają się w wykorzystaniu informacji przyrodniczych i społecznych dotyczących najbliższej okolicy do ćwiczenia umiejętności działań arytmetycznych dodawania i odejmowania w określonym zakresie, układania i rozwiązywania zadań tekstowych o treści środowiskowej, mnożenia i dzielenia liczb jednocyfrowych w określonym zakresie, korzystając z elementów poznanych na środowisku, tworzenia zbiorów biorąc np. za kryterium rzeczywiste cechy przyrodnicze i antropogeniczne środowiska, w ćwiczeniu umiejętności opisu sytuacji rzeczywistych językiem matematycznym i posługiwania się metodami matematycznymi w sytuacjach praktycznych wykorzystując treści środowiskowe, np. praktyczne określenie rzeczywistej odległości korzystając z jednostek długości, rysowanie przedmiotów w skali itp.

-z edukacją muzyczną - poprzez słuchanie utworów muzycznych

0    tematyce przyrodniczej, rozróżnianie podstawowych cech tańców regionalnych charakterystycznych dla danego środowiska, rozwijanie umiejętności rozpoznawania sygnałów dźwiękowych dotyczących obiektów i zjawisk przyrodniczych i społecznych (np. śpiewu ptaków, szumu lasu, odgłosów miasta) zachodzących w poznawanym środowisku, ćwiczenie umiejętności określania dynamiki, barwy i wysokości tych dźwięków, wykorzystanie możliwości środowiska w zakresie przeżywania odbioru emocjonalnego sygnałów muzycznych charakterystycznych dla określonego środowiska, komponowanie określonych melodii inspirowanych treściami środowiskowymi itp.

-    z edukacją plastyczną - poprzez wykorzystanie treści rzeczowych

1    dynamiki środowiska jako inspiracji do kształtowania umiejętności dostrzegania, odbioru i przeżywania wartości wizualnych środowiska przyrodniczego i kulturalnego oraz aktywności twórczej dziecka, np. tworząc plastyczny układ przestrzenny omawianego środowiska na podstawie poznanych cech, wykorzystanie określonych technik plastycznych do tworzenia obiektów ilustrujących określone przedmioty i zjawiska przyrodnicze, wykorzystanie obiektów przyrodniczych do tworzenia form realnych i fantastycznych przez dzieci, tworzenie układów dynamicznych inspirowanych treściami środowiskowymi, rozwijanie wyobraźni twórczej itp.

-    z edukacją techniczną - poprzez rozwijanie i ćwiczenie umiejętności posługiwania się prostymi urządzeniami i narzędziami technicznymi zwią-

64