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5.3 L’influence du caractere demonstratif pour la motivation

Comment motiver et faire travailler efficacement les enfants? Qu’est-ce qui motive ou demotive? Le monde nous envoie des stimuli, du bruit, des images, et nous reagissons. Et alors grace a ces stimuli visuels, des images, ou auditifs, on peut capter 1 attention et canaliser cette attention sur un travail.³⁹

L’etude du franęais peut etre liee a d’autres domaines et inversement. Si, par exemple, on travaille avec des enfants, ils peuvent dessiner pendant des cours. Puis, a 1’aide de l’enseignant, ils donnent des noms aux choses ou aux personnes dessinees.

Pour ceux qui sont plus ages, si on est en train d’etudier le transport municipal a Paris Par exemple, le travail avec la carte de metro pourrait etre aussi interessant.

Afin que les enfants soient plus attires par le cours de franęais, le pedagogue peut utiliser le caractere demonstratif dans presque toutes les parties de processus d’apprentissage de langue.

II s’agit de la presentation du vocabulaire , de la grammaire , de la lecture et de la konne prononciation⁴⁴, ou de la civilisation .

De tout cela je vais parler dans le chapitre 9 et je vais presenter plusieurs exemples qui ^servent aux eleves et qui les motivent en meme temps.

Pour conclure cette partie de la motivation, il faut rappeler qu’il n’y a pas ^d’^aPprentissage sans effort. Le travail du pedagogue est de persuader les eleves que la ⁿócessite d’apprendre releve de leur propre decision et que lui, ii est la pour les aider.

En effet, le professeur qui motive ses eleves, c’est le professeur qui croit en ce qu’il ^ qui s’interesse aux eleves, qui gardę un gout pour 1’autre et qui continue a se cultiver, que ^v,t ce qu’il enseigne, parce que celui qui est motive, motive.

40    p., „Ces profs qui „cassent" et humilient“ in Le Monde de V education, n° 324, Avril 2004, p. 32-35

4]    annexe n° 7

4₂    annexe n° 8

4₃    annexen° l,n°3,n°9,    n°    16, n°    17,    n° 18,    n°    19, n° 20, n° 28, n° 30, n° 31, n° 32, n° 33, n° 34, n° 35

44    annexe n° 2, n° 10, n° 21,    n° 22, n°    23, n° 36,    n°    37

4s    annexe n° 11, n° 24

4« ''^0lr annexe n° 4, n° 12, n° 15, n° 24, n° 25, n° 26, n° 27, n° 38 - 46 ^Jl P-, , Ces profs qui „cassent" et humilient“ in Le Monde de /' education, n° 324, Avril 2004, p. 32-35

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