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qui permettent aux eleves de localiser leur attention et la comprehension immediate, le processus d‘apprentissage devient vraiment beaucoup plus aime.

Le lexique doit etre appris a 1‘oral mais aussi a 1‘ecrit. Pour cette raison, d‘un cóte de la carte il y a 1‘image sous laquelle 1‘enfant ecrit la signification. De 1‘autre cóte, il y a le mot ecrit, donc cela sert d‘abord d‘un moyen d‘apprentissage et ensuite d‘un moyen de contróle. A l‘aide du feutre et de 1‘effaceur, les experiences peuvent etre nombreuses.

Dans le guide pedagogique, nous trouvons plusieurs jeux, je vais mentionner au moins un - le bingo.

Ce jeu est realisable individuellement ou en groupe d‘enfant. Les fiches (cartes) presentent sur une face une image et sur 1‘autre face le mot correspondant.⁵⁹ Ceci permet diverses utilisations de ce jeu.

-    IMAGE - IMAGE: II faut montrer aux eleves une image (la grandę carte) et prononcer le mot correspondant. Les enfants sont obliges de couvrir avec un pion la meme image sur leur fiche (la petite carte avec plusieurs images).

-    MOT - IMAGE: Le professeur montre le mot ecrit (1‘ autre cóte de la grandę carte) en le prononęant a haute voix et les apprenants doivent cacher 1‘image correspondante sur leur fiche.

-    IMAGE - MOT: Dans ce cas la, c‘est 1‘image qui est montree en prononęant le nom de 1‘objet et les enfants cachent le mot correspondant sur leur fiche.

-    MOT - MOT: L‘enseignant montre le mot ecrit. Cette fois -ci, les enfants disposent aussi de la fiche tournee du cóte du mot et ils doivent cacher le mot correspondant sans l‘aide de 1‘image.

Celui qui aura cache toutes les images ou tous les mots de sa fiche gagnera.

^voir annexe n° 17

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