5783291512

Modele rozwiązań metodycznych: konspekty, scenariusze

Rzeczą dla człowieka najważniejszą jest wychowanie.

Albowiem każda rzecz dobrze rozpoczęta daje nadzieję dobrego wyniku.

Antyfon Sofista

Nauczyciele systematycznie poszukują różnorodnych rozwiązań usprawniających własny warsztat pracy. W licznych biuletynach metodycznych, internede znajdują materiały pomocnicze: konspekty, scenariusze do wykorzystania w działalności pedagogicznej. Większość prezentowanych w opracowaniach scenariuszy zajęć podpowiada twórize rozwiązania edukacyjne, stanowi zachętę do wprowadzania podczas zajęć metod aktywizujących, jak również jest inspiracją do opracowywania podobnych propozycji.

Konspekty, scenariusze to modele rozwiązań metodycznych, które nauczydele często adaptują do własnych potrzeb,

gotowych scenariuszy nie da się realizować z marszu, bez wcześniejszego ich zmodyfikowania.

Propozycje metodyczne są udogodnieniem dla nauczyciela, ale nie zwalniają z własnych pomysłów i nowatorskich rozwiązań uwzględniających potrzeby rozwojowe, zainteresowania i zdolnośd dzie-d, z tworzenia w procesie edukacyjnym warunków do przeżywania, działania, odkrywania, poznawania i doświadczania poprzez aktywne uczestnictwo każdego dziecka. Planowanie jest warunkiem skutecznośd procesu nauczania-uczenia się. Działania edukacyjne projektuje się po to, żeby aktywizować i indywidualnie ukierunkowywać wspierać rozwój dziecka. Przy opracowaniu i upowszechnianiu materiałów metodycznych należy pamiętać o kanonach dydaktyki.

Przygotowanie każdego nauczydela do zajęć skład się z trzech istotnych elementów:

» merytorycznego/ poszerzanie i pogłębienie swojej wiedzy,

» metodycznego/ ustalenie celów, zaplanowanie działań dobór metod i środków dydaktycznych,

» formalnego/ opracowanie scenariusza/ konspektu, przygotowanie pomocy dydaktycznych.

Etapy przygotowania się do zajęć

1) Ustalenie celów zajęć.

2) Określenie toku działania (diagnoza pedagogiczna, potrzeby dzieci, realizacja podstawy programowej, dobór treści programowych).

3) Przygotowanie treści, które mają wypełnić zajęcia.

4) Opracowanie struktury zajęć poprzez wyodrębnienie myśli przewodniej oraz materiału drugoplanowego i trzecioplanowego.

5) Wyodrębnienie metod nauczania, form organizacyjnych zajęć oraz środków dydaktycznych potrzebnych do zajęć.

6) Określenie ewaluacji - oceny osiągnięcia celów.

7) Ułożenie planu zajęć.