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et sur Porganisation de Pespace habite et habitable, comme on Pexplique au cha-pitre suivant.

3* Une geographie dynamique

On doit Penvisager, cette science, dans une perspective dynamique, c’est-&-dire dans un contexte ou les problemes actuels et futurs sont exposes et, dans la mesure du possible, sont expliques par Pevolution qui a abouti a la situation presente ; mais celle-ci n’est que le dernier maillon d’une chaine dont on s’efforce de mieux consolider les maillons suivants. Vue sous cet angle, la geographie, qu’elle se rapporte a une region, un pays ou un phenomene generał, fera de toute evi-dence ressortir la necessite d’une large coo-peration entre tous les peuples de la Terre.

Les problemes a resoudrc pour nourrir les hommes, pour leur fournir de Peau en quan-tite et en qualite suffisantes, pour les ins-truirc, pour leur donner toujours davantage de connaissances scientifiques, prennent une ampleur sans cesse croissante. Chaque pays, pris isolcment, si puissant soit-il, ou meme chacun des ensembles politico-economiques dominant le monde actuel, serait incapable, dans la conjoncture presente, d’organiser a lui seul cette entreprise essentielle et colos-sale qu’est Pamelioration des conditions de vie du genre humain tout entier. Peut-etre n’est-il pas inutile de rappeler ici que les investissements que necessiterait un amena-gement rationnel repondant a l’explosion demographique du monde moderne sont du meme ordre de grandeur que ceux qui sont consacres aux depenses militaires, y compris les recherches nucleaires et spatiales. Or, les sommes d’argent affectees jusqu’a present a la misę en valeur des pays sous-developpes — ceux des zones intertropicales, notam-ment — sont infimes (5 %, dit-on) en regard des precedentes. Songeons qu’un homme sur trois ne mange pas a sa faim et que le niveau de vie de quatre hommes sur cinq est inferieur aux possibilites qu’of-frent les techniques modernes appliquees a la vie quotidienne.

4. Vers la solidarite internationale

II appartient a un enseignement gćogra-phique bien oriente de faire saisir aux eleves, selon leur age, les problemes mondiaux dans leurs justes proportions et de moderer peut-etre leur enthousiasme juvenile pour certains exploits, surtout astronautiques, alors que des millions d’etres humains aspirent a une vie qui soit plus digne de notre epoque. La geographie contribuera de la sorte a incul-quer aux jeunes Putile notion de la solidarite qui devrait exister entre tous les hommes et qu’on appelle, a PUnesco, la comprehen-sion internationale.

Ainsi conęue, la geographie ne peut etre qu’enthousiasmante. L’eleve sentira qu’elle Paide a mieux comprendre le monde dans lequel il vit, le role qu’il peut, qu’il devrait y jouer, la multitude des taches qui Pattendent, les formidables possibilites qu’offre notre planete, si petite qu’elle nous apparaisse, pourvu que tous nos efforts portent sur les problemes essentiels et vitaux. Entendue de la sorte, la geographie sera revalorisee et occupera alors une place de choix dans un enseignement humanistę valable pour la seconde moitie du xx^e siecle. Cette concep-tion elargie amenera plus de jeunes a saisir la grandeur du role que sont appeles a jouer les agronomes, les economistes, les geologues, les ingenieurs, les sociologues, les architectes,

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