8508892758

Tabela 1. Role i zachowania uczestników warsztatów

Rola	Zachowanie uczestnika	Propozycja trenera^1
lider aktywny	inicjuje aktywność grupy, szybko się nudzi, narzeka na brak konkretów, mówi o stracie czasu, czasami atakuje trenera
lider -nawigator	osoba zorientowana na cel, sprawdza, czy grupa go realizuje, koryguje chaotyczne działania, ma dystans do sytuacji
lider emocjonalny	dobrze wyczuwa atmosferę w grupie, dba o relacje
lider opozycji	ustawia się w opozycji do trenera, jest elastyczny, czasami przechodzi na pozycję outsidera
outsider	osoba wycofana lub nieśmiała
kozioł ofiarny	zwraca na siebie uwagę, koncentruje na sobie negatywne emocje grupy
śmieszek grupowy	ma poczucie humoru, rozmawia, błaznuje, śmiejąc się z siebie i innych
sumienie grupy	osoba pilnująca, żeby nikogo nie skrzywdzić, chroniąca innych
ekspert	osoba zdystansowana, nieangażu-jąca się emocjonalnie, analityk, lider strategiczny

Źródło: K. Adams, G.J. Galanes, Komunikacja w grupach, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008.

Nawiązując do grupy docelowej szkoleń warto pamiętać, że dorośli uczą się najlepiej, gdy:

■    w procesie uczenia się mają możliwość odwołania się do swojego doświadczenia;

ich doświadczenie jest uznawane za cenne w szkoleniu; rozumieją znaczenie, przydatność i wartość tego, czego się uczą; mogą popełniać błędy, nie będąc karanymi ani osądzanymi;

■    są aktywnie zaangażowani w proces uczenia się.

9

1

Przed rozpoczęciem szkoleń trener powinien spróbować znaleźć indywidualne rozwiązanie radzenia sobie z opisanymi przypadkami.