8812711306

8812711306



Ad. 1 Świadomość uczniów celów oraz zadań dydaktycznych - zakłada istnienie:

■    ładu wewnętrznego - nauczyciel zmierza do stawiania uczniów przed określonymi zadaniami uświadamiając im, czego mają się uczyć i w jakim celu; nauczyciel tworzy u uczniów pewną wewnętrzną perspektywę nadającą jego wysiłkom odpowiednią wartość, czyli motywację

■    ładu zewnętrznego - nauczyciel zmierza do zapewnienia odpowiedniego przebiegu lekcji poprzez wprowadzenie dyscypliny, wykorzystywanie pewnych sposobów zaczynania i kończenia zajęć; brak tego rodzaju ładu zaburza koncentrację uczniów

Ad. 2 Poznawanie przez uczniów nowych faktów - istnieją następujące sposoby poznania:

■    empiryczne, zawierające poznanie bezpośrednie poprzez takie metody jak obserwacja, eksperyment czy spostrzeganie oraz poznanie pośrednie przy wykorzystaniu map, schematów, modeli i strategii

■    werbalne, obejmujące słowo mówione wykorzystujące opowiadanie, opis, pogadankę, wykład czy dyskusję oraz słowo drukowane - na przykład praca z książką

Ad. 3 Nabywanie nowych pojęć - pojęcia stanowią podstawową jednostkę organizacyjną procesu myślenia oraz porozumiewania się z ludźmi, wytwory poznawania rzeczywistości; pojęcia zawierają cechy opisujące je oraz umożliwiające ich zdefiniowanie; podstawowe sposoby:

■    metoda dedukcyjna - zakłada przechodzenie od ogółu do szczegółu (reguła —*• przykład)

■    metoda indukcyjna - zakłada przechodzenie od szczegółu do ogółu (przykład —► reguła)

Ad. 4 Utrwalanie zdobytych wiadomości - wyróżnia się bierne oraz czynne utrwalanie wiadomości, gdzie bierne polega na powtarzaniu, przypominaniu i uczeniu się na pamięć, a czynne na przeprowadzaniu ćwiczeń

Ad. 5 Przechodzenie od teorii do praktyki - teoria to pewien zespół twierdzeń; łączenie jej z praktyką obejmuje funkcję poznawczą, weryfikacyjną i przekształcającą.

Ad. 6 Wykorzystywanie zadań dydaktyczno- wytwórczych

Ad. 7 Kontrola i ocena wyników nauczania - kontrola obejmuje sprawdzanie osiągnięć uczniów, czyli w jakim zakresie opanowali oni treści kształcenia, natomiast ocena zakłada pewien osąd, opis stopnia opanowania treści

Formy pracy:

Forma pracy to sposób organizacji lekcji.

Do form pracy należą:

> praca indywidualna, gdy każdy uczeń samodzielnie wykonuje inną czynność,



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
IMG52 (3) 42 Grażyna Szyling go elementy: ..określonych celów i treści nauczania, umiejętności uczn
135 naukowo-dydaktycznej Zakładu dołączył doc. dr hab. inż. Tadeusz Glinka oraz doc. kontr, dr inż.
Dydaktyka Zakładu obejmuje szerokie spektrum historii sztuki średniowiecznej i nowożytnej oraz zagad
163 dza się do planowania i wyboru celów rozwojowych, zadań, jakie należy zrealizować oraz monitorin
84554 skanuj0121 jest organizacją złożoną z jednostek świadomych swoich praw i celów oraz zdolnych d
WEWNĘTRZNY REGULAMIN DYDAKTYCZNY Zakładu Biochemii i Żywienia Człowieka Wydziału Nauk o
Informacja o działalności naukowo-dydaktycznej Zakładu Nauki Administracji w Instytucie Nauk
skanuj0207 44 1. Co to jest strategia i zarządzanie strategiczne1.3.4. SIEĆ POWIĄZAŃ WIZJI I MISJI,C
IMG?78 (3) 24 JAKOŚĆ ŻYCIA W ZDROWIU I W CHOROBIE nych wartości i celów oraz zaspokajania potrzeb po
lastscan6 (19) Metodologia danej nauki jest systemem celów oraz całokształtem zasad i norm regulując
§ 8 ust. 2 pkt. 4 c Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktyczn
Czynności nauczyciela związane z przygotowaniem uczniów do rozwiązywania zadań tekstowych. 88.

więcej podobnych podstron